À l'école douée ou pas à l'école douée? Telle est la question

Mon fils de presque 4 ans approche de la fin de sa première année complète d’études et nous essayons de déterminer si l’école où il se rend est bien adaptée et s’il pourrait y avoir quelque chose de mieux pour lui.

Il est très intelligent et commence déjà à lire (me dit d'arrêter lorsque je le lui lis pour qu'il puisse le lire lui-même), aime jouer à l'arithmétique, résoudre des énigmes et demande toujours à regarder des vidéos sur la travail. Il se plaint à moi qu’il n’apprend rien à l’école et «nous jouons!». Il m’a également semblé un peu isolé socialement. La classe a des enfants âgés de 3,5 à 6 ans tous ensemble. Les enfants plus âgés ne veulent pas jouer avec lui, car il n'a que 3 ans, et les plus jeunes enfants ne le comprennent souvent pas (il a régressé son discours - en laissant de côté "r" sons et cesser les fricatives et choisir un vocabulaire plus simple - essayer de les amener à jouer avec lui, mais il joue toujours tout seul quand je le récupère à l'école).

Toutes ces choses m'ont fait penser qu'il avait besoin d'un environnement scolaire différent. Plus académique, avec des enfants qui lui ressemblent davantage. Je ne l'ai pas fait tester pour son «talent», mais à certains égards, fréquenter une école surdouée semble être une solution facile à ces deux problèmes.

Je peux penser à des façons dont cela pourrait ne pas être idéal - la plupart des écoles surdouées ne commencent pas avant l’âge de 4,5 ans, de sorte que mon fils serait probablement encore l’un des plus jeunes enfants. De plus, les écoles surdouées ont tendance à être petites - je suis allé dans une petite école et je pense avoir un peu souffert de la réduction correspondante des opportunités disponibles. De plus, quelques personnes ont mentionné qu'il était important d'apprendre à traiter avec des personnes «normales» (peu importe ce que cela signifiait), et que le fait de transférer un enfant dans un environnement plus isolé pourrait réduire son acquisition des compétences sociales nécessaires. .

Je suppose que je cherche des réponses de personnes qui sont allées ou ont des enfants dans des écoles / programmes surdoués, et s’ils pensent que cela a été une bonne décision. Quels ont été les coûts / avantages, et les avantages ont-ils dépassé les coûts? Les réponses de personnes ayant déjà utilisé plusieurs systèmes seraient particulièrement bienvenues.

Merci

Modifier: Mon mari était un enfant surdoué qui avait suivi une scolarité traditionnelle et il en voulait à ses parents de ne pas l'avoir placé dans une école surdouée (le fait toujours). Cependant, comme son expérience n’est peut-être pas représentative, je souhaiterais également connaître les réponses des parents / élèves qui ont déjà expérimenté des enfants surdoués dans des écoles traditionnelles.

J'ai étudié dans une école pour enfants surdoués, mais c'était en Ukraine. Prenons donc mon expérience avec un grain de sel, car notre culture est différente et les écoles «spéciales» ici sont également différentes.

J'étais dans une école ordinaire de 7 à 12 ans. Ce n'était pas le meilleur de ma classe mais quelque part au sommet. J'étais un peu nerd et j'avais de l'intimidation à venir. Cela n'arrivait pas trop souvent, mais c'était surtout la menace d'intimidation qui me déprimait. Nous avions une école à proximité pour les enfants surdoués (lycée) et à la première occasion (ils ont seulement pris des enfants à partir de 12 ans). Je suis allé là-bas pour passer les tests et je suis entré.

Je dois dire que c'était un grand changement. Aller à l'école a été une expérience beaucoup plus agréable après cela. J'ai trouvé plus facile de socialiser avec les enfants, car il y avait beaucoup de nerds et une tolérance zéro à l'égard des intimidateurs à l'école. Etant aussi un enfant plus heureux, j'ai trouvé plus facile de trouver la motivation pour faire mes devoirs, même si je devais passer plus de temps dessus.

Les professeurs étaient aussi un peu différents. À l’école habituelle, le processus d’apprentissage était plutôt simple, c’est-à-dire que les informations devaient être apprises. Ici, le processus était plus attrayant, beaucoup d’enseignants voulaient vraiment que leurs élèves comprennent le contenu, pas seulement le mémorisent. J'ai vraiment touché une corde sensible avec moi. Par exemple, à l'école habituelle, je n'étais même pas le meilleur en mathématiques de ma classe (les problèmes étaient assez simples, le meilleur d'entre eux était celui qui était le plus attentif et ne faisait pas d'erreurs stupides, ce n'était pas moi), dans la nouvelle école, j'ai rapidement remporté ma première olympiade régionale en maths dans une région de plus d'un million d'habitants. personnes. C'était plutôt cool et m'a aidé à être acceptée dans la meilleure université de mon pays.

Il est difficile de dire si mes compétences sociales ont souffert. J'ai probablement manqué d'expérience en matière de comportement d'intimidation. Mais mon problème était que j'ai été choisi en partie parce que j'avais des problèmes de santé et que j'étais un enfant plus petit et plus faible. Avoir plus d'expérience n'aurait pas résolu cela.

Dans votre cas, il est si jeune qu'il est probablement trop tôt pour savoir avec précision si c'est une bonne idée ou non. Mais si votre enfant est aussi intelligent que vous le dites, vous devriez probablement essayer.

Il est impossible d'avoir assez de contexte quand il s'agit de nos enfants, et chaque communauté, chaque famille et chaque école est différente. Avec toutes les mises en garde possibles saupoudrées d'une bonne portion de sel:

Le sentiment que cet endroit en particulier n'est pas le meilleur pour votre enfant - vous semblez devoir y croire à 100% et explorer des alternatives.

L'étiquette douée, cependant, peut signifier beaucoup de choses différentes, voire contradictoires. C'est certainement avant tout un système de signalisation pour les parents, mais ce qui se passe dans le bâtiment peut varier considérablement.

À New York, le label "doué" est en réalité souvent un simple véhicule d'intégration statistique, et non un signal programmatique ou curriculaire.

Dans la communauté des éducateurs, il n’existe pas une définition unique de «surdoué». Il n'y a pas un seul curriculum "doué".

Souvent, les enfants testés comme «doués» un an ne le seront pas l’autre, et vice versa.

Du point de vue de la "croissance", être étiqueté comme doué peut provoquer un blocage et la peur de l'exploration.

De nombreuses écoles situées aux niveaux supérieurs trouvent globalement plus de succès à supprimer complètement les pistes "surdouées". Au lieu de cela, demandez aux enfants de toutes capacités et qualités de travailler ensemble dans le même espace. Cela nécessite bien entendu un engagement supplémentaire de la part des éducateurs pour faire en sorte que les défis sociaux soient abordés. (Peut-être que votre école actuelle essaie de faire cela pour les très jeunes enfants - ce qui est une chose différente que de le faire pour les enfants plus âgés - et est incapable d'avoir suffisamment de soutien / formation d'éducateur.)

Bien sûr, de nombreux programmes "surdoués" sont également fantastiques, remplis d'enfants créatifs, engagés, curieux et de parents attentionnés et engagés. Il est primordial de trouver la bonne tribu.

Donc, il n'y a rien de spécifique dans la question sur les caractéristiques précises des autres programmes de la région, alors il se pourrait que la question soit mieux résolue en obtenant plus concret.

Il existe de nombreuses philosophies distinctes dans l'éducation de la petite enfance. Quelle est la philosophie particulière de chacune des autres écoles et directeurs?

Chaque communauté est différente. Quelle est votre première impression des autres parents et des enfants?

Parlez aux futurs enseignants des circonstances spécifiques que vous avez observées dans votre école actuelle et voyez ce que vous ressentez à propos de leur réaction.

Il peut être difficile de passer du temps avec les administrateurs et le personnel, mais même essayer de le faire donnera un signal utile.

Les préoccupations concernant le fait d'être le plus jeune peuvent être examinées de la même manière. FWIW, nous avons connu beaucoup de familles avec un plus jeune enfant de la classe, où cela a été un défi. Quelques-uns ont constaté une amélioration en retenant leurs enfants. Bien entendu, de nombreux enfants se portent bien. Cela dépend vraiment de l'école et du gamin.

Comme il s’agit là d’une préoccupation, lorsqu’il s’agit d’explorer d’autres écoles, il est utile d’avoir des questions qui ciblent cette préoccupation. Comment l'école envisage-t-elle la tranche d'âge dans ses classes? Quels types de techniques utilisent-ils pour que les enfants de tous les niveaux de maturité puissent participer et se sentir à l'aise? Etc.

TLDR: il semble intéressant de regarder d'autres options, et les questions et réponses concrètes sont plus informatives que les libellés.

J'étais toujours en avance sur ma classe à l'école, mais je suis allé dans une école publique. C’était peut-être avantageux d’aller dans une école pour les doués, mais ce n’était pas une option pour moi. Ce qui m'a aidé, c'est que mes parents m'ont fourni le maximum d'informations, que j'avais des professeurs qui me donnaient le matériel et le soutien supplémentaires dont je le voulais et disposaient d'un environnement favorable pour apprendre à tous les égards.

Cela signifiait que je finissais par avoir non seulement acquis une formation académique de haut niveau, mais bien que je sois membre de Mensa, je suis à l'aise dans tous les environnements, pas seulement dans ceux qui peuvent être attaqués dans une école surdouée. Cela a été un facteur de différenciation clé pour moi tout au long de ma carrière.

Il y a des avantages et des inconvénients. Je suggérerais qu'il soit utile de faire une évaluation pour voir si cela serait bénéfique pour votre enfant d'aller dans une école pour les doués. Mais qu’ils soient admissibles ou non, en tant que parent, vous êtes beaucoup plus important. Vous pouvez créer un environnement d’apprentissage solide et favorable, mais c’est un travail difficile. Les enseignants d'une école surdouée peuvent peut-être le faire mieux que vous ne le pouvez.

J'étais dans une école publique, mais dans un programme "surdoué", et j'ai un fils qui a l'air de dire qu'il est à peu près plus vieux que le vôtre.

Ma suggestion est que si votre fils apprend vite, ne vous concentrez pas trop sur les universitaires de cet âge, si votre école est au moins raisonnablement décente. Un apprenant rapide excellera académiquement indépendamment de l’école primaire; à l'exception de ce qui est vraiment hors échelle, vous n'avez rien d'autre à faire à cet âge que de veiller à ce qu'ils aiment apprendre et à leur donner des opportunités extérieures (musées, livres, etc.). J'étais un enfant très intelligent et un élève très rapide et s’est très bien comportée dans une école «ordinaire» mais dans un programme surdoué.

Cependant, le seul endroit où j'ai lutté était socialement. J'avais un an d'avance, voyez-vous; a commencé la première année (6 ans) à l'âge de 5 ans. Donc, je ne me suis pas développé socialement aussi bien que nécessaire, car j'avais toujours un an de retard émotionnel et social.

Mon fils de six ans a parlé à l'enseignant et convient que s'il a probablement besoin d'espace pour apprendre à son rythme, le plus important est d'apprendre les bases. vraiment bien , car il est facile de sauter des compétences importantes lorsque vous êtes aussi rapide (tout comme parcourir un livre, vous risquez de manquer des détails importants). Puis au collège (environ 11 ans ici), ils commencent à aller de l'avant avec des classes plus spécifiques (algèbre, etc.). Cela lui laisse également beaucoup de temps pour apprendre le développement social, peut-être mieux qu'il ne le serait autrement dans une école plus académique.

Pour moi, c’est l’objectif dans la fourchette des 5 à 9 ans: amener l’enfant là où il a besoin d’être socialement et avec toutes les compétences fondamentales bien exercées, puis, lorsque le véritable apprentissage commence, point.

La seule chose que je considérerais, cependant, est quelque chose comme une école de type Montessori (je ne sais pas si vous avez ce genre de chose). Ce sont des écoles qui encouragent les enfants à apprendre à leur propre rythme (apprentissage autonome) et se concentrent également sur les compétences de vie sociales et pratiques. Cela pourrait, à certains égards, être meilleur pour un enfant comme celui-ci, car non seulement ils peuvent apprendre à leur propre rythme, mais ils peuvent également bénéficier davantage du développement social.