Je finis par offrir du temps à la télévision en récompense, mais il se plaint tellement en pratiquant, suit le temps en criant toutes les 2 minutes, et s'entraîne sans respecter le piano ou la musique (ça cogne). Il obtient ensuite le temps de la télévision, mais je suis tellement en colère et épuisé de faire face à son attitude que même s'il obtient la récompense, il sait que je suis toujours fou. Donc, fondamentalement, comment pouvons-nous motiver nos enfants à apprendre et à développer leurs talents pour eux-mêmes, au lieu des nôtres?
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Réponses:
Tout d'abord, pourquoi lui faites-vous du piano? Pensez-vous qu'il y gagnera quelque chose? Est-il naturellement bon dans ce domaine, alors vous voulez favoriser cela en lui? Essayez-vous de lui faire apprendre cela, parce que c'est ce que vous pensez que la société attend? Le faites-vous parce que c'est quelque chose que vous aimez et que vous voulez lui transmettre cela? De plus, pourquoi êtes- vous son professeur?
Il me semble qu'il n'aime pas jouer du piano, ou à tout le moins, il n'aime pas que vous lui donniez des cours.
S'il aime vraiment jouer du piano.
S'il aime jouer du piano, mais qu'il n'aime pas que vous lui enseigniez (c'est-à-dire qu'il le jouera seul ou qu'il s'y soit déjà intéressé), engagez un professeur. La dynamique élève-enseignant est différente d'une relation parent-enfant ou d'un conjoint et est et peut être souvent plus exigeante que les deux dernières (par exemple, mon entraîneur de basket-ball pourrait me crier dessus et cela ne me dérangerait pas, mais si mon les parents devaient faire ça, je réagirais très différemment). Si vous jouez du piano, et surtout si vous êtes bon dans ce domaine, il peut également être intimidé par vous et voir votre habileté comme de grandes chaussures qu'il devrait remplir. Si c'est le cas, alors son comportement est sa façon de canaliser et de communiquer cette peur.
Il peut être plus motivé simplement parce que ce n'est pas sa maman qui lui enseigne.
De plus, il commence à atteindre cet âge où maman et papa ne sont pas au centre de son monde, et entre dans l'âge où il veut affirmer son indépendance. Il a peut-être l'impression de l'étouffer en étant son professeur de piano. Le fait que quelqu'un d'autre assume ce rôle peut lui donner le sentiment de liberté qu'il recherche.
Une autre façon de l'aider à le motiver est de trouver des spectacles ou des compétitions auxquels il pourrait participer. Laissez-le choisir la musique et lui inculquer l'importance de s'entraîner pour qu'il fasse du bon travail. Cela lui donnera un sens de l'objectif de l'apprentissage et un objectif pour lequel travailler, au lieu d'apprendre simplement sans but une compétence.
Vous pouvez encourager ses talents d'autres manières, sans être son professeur. Achetez-lui un clavier, à la fois pour la portabilité et pour la variété. Obtenez-lui des livres de musique avec de la musique de ses films, émissions ou artistes préférés (si vous ne pouvez pas vous permettre d'engager un enseignant, c'est probablement la meilleure chose suivante, car cela lui donne quelque chose à quoi il peut s'identifier et être fier; très peu d'enfants de 8 ans peuvent vraiment comprendre / apprécier les grands classiques, et même si votre fils le peut, ses amis ne le feront probablement pas). Peut-être voir si vous pouvez organiser une réunion avec son musicien local préféré (ou un musicien local en général).
S'il n'aime pas jouer du piano.
S'il n'aime pas jouer du piano, alors ce serait une bonne idée de considérer vos motivations pour essayer de le forcer à l'apprendre. Forcer un enfant à apprendre le piano alors qu'il n'a aucun intérêt n'est pas, à mon avis, différent de forcer un enfant à faire du sport quand il n'a pas d'intérêt - c'est souvent fait parce que c'est ce qui est attendu ("les garçons ne dansent pas / ne jouent pas du piano / cheerlead, ils jouent {insérer le sport ici} "), et non pas parce que c'est ce que l'enfant veut faire. Forcer votre enfant à faire quelque chose comme ça uniquement parce que c'est ce que vous croyez qu'il "devrait" faire ne fera guère plus que susciter un mépris, voire une répugnance pure et simple, envers vous et l'activité en question.
Qu'est-ce qu'il aime vraiment faire? Que veut-il essayer? Si vous voulez favoriser ses talents, alors encouragez ses talents, et ce qui l' intéresse, pas ce que vous pensez qu'il "devrait" faire. S'il est intéressé par quelque chose, il sera beaucoup plus facile de le motiver (et si vous avez encore du mal à le motiver pour l'aspect "quotidien" de son activité, la plupart des conseils ci-dessus "s'il l'aime" peuvent être modifiés pour costume).
Apprendre le piano enseigne la discipline, la patience et le respect de l'art, oui, mais il en va de même pour l'apprentissage d'un instrument différent, de la poterie, de la peinture ou du théâtre. Des choses comme les sports et les arts martiaux ne peuvent pas enseigner le respect des «arts», mais ils peuvent enseigner la discipline, le respect des autres et le respect de leurs domaines, entre autres leçons précieuses.
Montage basé sur un commentaire - Puisqu'il dit qu'il aime le piano, je travaillerais à le récompenser pour sa pratique réelle . Plus de le récompenser pour avoir traversé les mouvements et être un ours.
De plus, je dirais d'aller avec certaines des idées dans la section "s'il l'aime" (garder le reste pour le bien des autres) pour ce que vous pouvez faire pour le favoriser (récitals, concours, instruments supplémentaires, etc.). Je regarderais également quelles chansons il joue et je travaillerais avec lui et son professeur pour trouver des chansons qu'il aimerait apprendre. Pour un enfant de 8 ans, pouvoir jouer la dernière chanson de Kelly Clarkson, ou tout ce que les enfants de 8 ans écoutent ces jours-ci (egads, je me sens vieux en disant ça!), Sera beaucoup plus intéressant que de pouvoir jouer Fur Elise . Cela peut être un peu plus cher, en raison de problèmes de droit d'auteur, mais votre professeur peut savoir comment obtenir des remises.
C'est peut-être juste un moment de la journée qui ne fonctionne pas bien, et il serait plus apte à pratiquer à un autre moment de la journée (des études ont montré que les niveaux de productivité des gens montent et descendent tout au long de la journée en synchronisation avec divers rythmes biologiques ; et d'après mon expérience, les artistes ont tendance à être plus pointilleux à propos de telles choses, donc s'il est naturellement artistique, cela pourrait être un problème). Essayez de changer l'heure de sa pratique.
Pouvez-vous changer le lieu de pratique? C'est peut-être aussi simplement parce qu'il est à la maison ou dans le salon, qu'il ne veut pas pratiquer. Le fait d'avoir un endroit réservé spécifiquement pour l'activité (hors de la maison, si possible) peut aider à entrer dans l'état mental pour pratiquer, augmentant ainsi la concentration.
De plus, impliquez-le dans les changements ci-dessus. Travaillez avec lui pour trouver un moment et un endroit pour pratiquer, demandez-lui de choisir la musique sur laquelle travailler, etc. (il en va de même pour les adultes!).
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Être un parent, qui se trouve être professeur de piano, qui arrive également à enseigner le piano à mes 2 filles .....
Je découvrirais pourquoi il ne veut pas s'entraîner. Y a-t-il quelque chose qu'il préfère faire à ce moment-là? Demandez-lui de vous aider à trouver un moment qui lui convient. Une de mes étudiantes s'entraîne avant le petit déjeuner - elle me semble tôt - mais c'est ce qui fonctionne le mieux pour elle et sa famille. D'autres de mes élèves pratiquent juste après l'école - et certains sont scolarisés à la maison et pratiquent pendant leurs activités scolaires normales. S'il aime jouer du piano et ses leçons, découvrir pourquoi la pratique est si fastidieuse serait un bon début. At-il des frères et sœurs qui regardent la télévision à ce moment-là? Peut-être que personne ne regarde la télévision jusqu'à x fois ... en attendant, tout le monde s'occupe des devoirs / de la pratique / des tâches ménagères, etc.
Depuis combien de temps prend-il des cours? Ma plus jeune, qui vient de commencer cette année, n'est pas du tout intéressée à pratiquer, alors je l'ai laissée s'entraîner quand l'humeur la frappe, pour la plupart. Certains de mes étudiants prennent des leçons toutes les deux semaines, car ils ne sont pas en mesure de pratiquer suffisamment en 1 semaine. Se sentirait-il moins pressé si vous faisiez quelque chose comme ça?
Si vous n'êtes pas satisfait de la façon dont il s'entraîne, renvoyez-le et dites-lui qu'il n'y a pas de télévision (ou quoi que ce soit) jusqu'à ce qu'il pratique comme son professeur le veut et avec la bonne attitude. S'il n'est pas disposé à se conformer, j'ai également eu des étudiants (un peu plus de 8 ans) à qui on avait dit qu'ils paieraient les cours s'ils ne pratiquaient pas correctement. Bien sûr, les deux provoquent un combat - j'y suis allé ... mais, en fin de compte, ils savent ce qu'on attend d'eux et que maman / papa n'acceptera pas moins que leurs meilleurs - parce que c'est vraiment tout ce que nous vouloir. Lui avez-vous demandé d'évaluer sa pratique sur une échelle de 1 à 5 ou de 1 à 10 pour savoir s'il y a fait de son mieux? Peut-être que si le sien et le vôtre font en moyenne (7+ ou 4+) X, alors il reçoit la télévision, sinon, pas de télévision? Donnez-lui un certain contrôle de la situation et aidez-le à voir qu'il est IN en contrôle de la situation. Ce n'est pas vous, mais celui qui contrôle s'il obtient ou non sa récompense. Personnellement, chez moi, si ce n'est pas avec la bonne attitude, alors ça ne compte pas - et mes enfants savent que ... ça ne les rend pas toujours heureux, mais ils savent où est le bar.
J'espère que cela t'aides!
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Les choses suivantes motivent mon garçon de 8 ans à pratiquer le piano (pas dans un ordre particulier):
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J'ai motivé ma fille à pratiquer la clarinette en jouant avec elle. Nous avons eu des duos et joué ensemble. Même maintenant (20 ans plus tard), quand elle rentrera à la maison, nous irons dans la cave et recommencerons ces duos, en aimant chaque minute. Je suppose que c'est un peu délicat avec un piano, mais ... il y a des airs pour quatre mains, non? Et peut-être qu'il pourrait vous accompagner (ou ses amis) chanter une chanson populaire?
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Je pense à la même façon dont je me motive: lui faire jouer des chansons qu'il aime.
Les ballades Disney (comme "A Whole New World" ou "Prince Ali") sont vraiment faciles à jouer et très amusantes.
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En tant que professeur de musique, je donne les conseils suivants:
Assurez-vous que vos idées sur ce qu'il doit pratiquer et sur la manière dont il / elle doit le faire correspondent à celles de votre professeur.
si l'enfant a moins de 8 ans, il / elle peut ne pas être assez vieux pour être profondément engagé. Détendez-vous jusqu'à environ 8 ans.
Si vous poussez trop fort (combien cela est décidé par l'enfant, désolé), l'enfant résistera, même s'il aime s'entraîner.
La vraie clé est l'habitude de pratiquer. Votre travail consiste simplement à faire asseoir l'enfant au piano et à commencer. Ne pas surveiller combien de temps (ou court). Si l'instrument et les leçons sont engageants, l'enfant s'exercera suffisamment. Le travail de l'enfant consiste à pratiquer le matériel qui est attribué dans les leçons à la satisfaction de l'enseignant. Vous ne pouvez pas vraiment décider cela pour l'enseignant.
Une excellente façon de dialoguer avec l'enfant et d'encourager la pratique consiste à lui confier la tâche de jouer. Même si vous savez comment, laissez-les vous le dire. même si vous pensez que l'enfant a tort, soyez leur élève. Rien n'enseigne mieux que l'enseignement.
Amusez-vous de temps en temps avec votre enfant (frappez sur les touches avec lui et amusez-vous).
Si vous pratiquez ce qu'il vous enseigne, il deviendra jaloux de votre temps au piano et voudra / demandera de jouer.
Parfois, un enfant ne le fera pas. Ce n'est pas la fin du monde. Je voulais jouer des cours de guitare et de piano qui me semblaient trop rigides. Peut-être qu'un nouveau professeur avec un style différent, ou un instrument différent, est appelé à la place.
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Peut-être que votre fils serait plus productif dans sa pratique si vous étiez activement impliqué, car les parents sont dans la méthode Suzuki. Il y a un bon livre sur la façon d'être un entraîneur de pratique parentale - http://www.carriereuning.com/soundcarriespress.html . L'auteur a publié une partie du matériel dans le livre sur son site Web: http://www.carriereuning.com/practice.html
La chose la plus importante lorsque vous êtes entraîneur d'entraînement est de fournir une rétroaction positive. Aussi souvent que possible, trouvez QUELQUE CHOSE sur laquelle vous pouvez dire quelque chose de positif. Essayez des choses comme ceci: "Vous jouez tellement de notes correctement, j'ai du mal à trouver une suggestion pour améliorer ce morceau. Hmm ... voulez-vous ajouter de la dynamique?" Cela peut être fait quelle que soit la simplicité de la pièce, et cela peut être fait même si l'éditeur n'a mis aucune dynamique. Remarque, il peut être amusant de demander à l'enfant d'écrire dans sa propre dynamique - vous ne le faites pas doivent suivre servilement ce que l'éditeur a suggéré. L'important est que la pièce ne soit pas ennuyeuse!
Vous voudrez peut-être mettre en place des règles de base pour la télévision, telles que (ce ne sont que des suggestions):
faites d'abord votre travail (y compris le piano, les travaux ménagers et les devoirs).
certains jours, il peut ne pas y avoir de temps pour la télévision.
définissez une durée maximale. Si le temps presse au milieu d'un programme, il pourrait peut-être reprendre là où il s'était arrêté la prochaine fois - cela pourrait être plus facile si vous utilisiez un ordinateur.
pleurnicher ou harceler, ou même MENTION TV, et vous obtenez une grève; trois grèves et vous êtes sorti - pas de télévision aujourd'hui.
crier et vous allez dans le temps mort
trois temps morts et vous n'avez pas de chance pour aujourd'hui
trouver d'autres choses amusantes qu'il a hâte de faire
Il pourrait être utile de rompre la connexion directe entre le piano et la télévision qui s'est établie par inadvertance.
Si vous pouvez jouer des airs simples, il peut être amusant de jouer ensemble des duos faciles.
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