Stratégies pour réduire l'intérêt pour les jeux informatiques

Nous avons une règle modérément stricte sur le temps consacré à l'électronique à la maison - tant que leurs devoirs, tâches ménagères ou autres responsabilités sont terminés, chaque enfant peut jouer à un ordinateur ou à un jeu vidéo pendant une heure et regarder la télévision / des films pendant une heure. Nous organisons également une journée "sans électronique" chaque semaine, où personne (pas même les parents) n'utilise la télévision ou l'ordinateur. Jusqu'à présent, cela a très bien fonctionné pour l'enfant de neuf ans. Cependant, nous avons des ennuis avec l'enfant de cinq ans.

Quand on lui dit que son temps est écoulé et que le jeu doit s'arrêter, ou que l'émission de télévision est terminée et qu'il est temps de faire autre chose, il se met en colère et fait une crise de colère. En général, cela comprend le fait de nier que le bon laps de temps s'est écoulé (même si nous utilisons une minuterie), affirmant qu'il ne faisait pas attention, insistant sur le fait qu'il n'avait pas passé un bon moment et qu'il devrait donc recommencer - les excuses sont souvent assez créatives, pensez-y. Il n'est pas pointilleux sur les jeux - que ce soit l'ordinateur, mon téléphone, même l'iPad d'un inconnu, il demandera à jouer avec lui et se fâchera s'il ne le peut pas.

Il peut jouer avec bonheur avec des blocs, des voitures, des legos, de la terre et des bâtons, et d'autres choses, mais quand il se concentre sur le retour à un jeu sur ordinateur, il insiste sur le fait qu'il n'y a rien de plus agréable que le jeu sur ordinateur. Il ne le perçoit pas comme amusant sauf s'il y a une batterie ou un cordon d'alimentation. Dois-je m'en préoccuper et / ou essayer de canaliser son enthousiasme dans une autre direction?

Nous avons abordé la partie « dépendance » de votre question précédemment , mais je voulais parler de la partie du comportement. Tout d'abord, vous ne devriez pas vous attendre à ce que ce soit aussi facile pour votre enfant de cinq ans que pour votre enfant de neuf ans. Les enfants de neuf ans vivent beaucoup moins "dans l'instant" que les enfants de cinq ans, ont développé plus d'intérêts et ont appris plus de stratégies d'adaptation pour ne pas obtenir ce qu'ils veulent. Différents enfants ont également différents niveaux d'intérêt pour une activité donnée. Leur donner les mêmes limites n'est pas nécessairement juste.

Quant au comportement, je commencerais par régler la minuterie 5 ou 10 minutes plus tôt, pour lui donner un avertissement et du temps pour se préparer, au lieu d'une fin abrupte quand il est "dans la zone".

Cela vous donne également l'occasion de lier son comportement à la récompense souhaitée. S'il réagit mal à l'avertissement, il n'obtient pas les 10 dernières minutes. S'il réagit correctement, vous pouvez le récompenser avec plus de temps en une heure, à condition qu'il ne se morfondre pas pendant cette heure. Cela lui donne un chemin clair pour obtenir ce qu'il veut, ce qui est plus de temps de jeu, et s'il ne le fait pas, c'est sa faute plutôt que la vôtre.

Généralement, cela implique de nier que le bon laps de temps s'est écoulé (même si nous utilisons une minuterie), de prétendre qu'il ne faisait pas attention, d'insister sur le fait qu'il n'a pas passé un bon moment et qu'il devrait donc recommencer -

Avez-vous essayé d'obtenir une minuterie qui "parle" ? Je veux dire, par exemple, le temps total est de 60 minutes, donc l'horloge devrait crier après TOUTES les 10 minutes , "il reste X temps, soyez rapide" !

Je pense qu'il est possible que l'enfant soit trop immergé dans les jeux qu'il oublie réellement de regarder la minuterie. Souvent, lorsque nous faisons nos activités préférées, le temps passe vite.

Nous avons constaté que donner aux enfants un avertissement de 5 et 2 minutes chaque fois que l'activité change permet de faciliter la transition. Peu importe que nous parlions de natation, de jeu à l'extérieur, de jeux ou d'autres activités, ils semblent simplement pouvoir se laisser aller beaucoup plus facilement lorsqu'ils savent que le changement est imminent. Pour la télévision, nous leur permettons de regarder un seul épisode ou un seul film en fonction de ce qui se passe et du temps dont nous disposons.

En fin de compte, je pense qu'il s'agit de renforcer le respect.

Je les respecte suffisamment pour leur faire savoir à l'avance quand un changement arrive et pour leur laisser suffisamment de temps pour avoir un sentiment d'achèvement de l'activité. Après tout, je ne voudrais pas être au milieu de quelque chose et demander à ma femme de se précipiter et de dire "arrête de faire ça maintenant, tu dois le faire à la place!" Ça ne volait pas.

De toute évidence, vous ne pouvez pas toujours faire cela. Parfois, il suffit de tout laisser tomber et de partir maintenant. Nous avons constaté que lorsque nous les avertissons normalement, effectuer une transition rapide devient beaucoup plus facile lorsque cela est nécessaire.

Lorsque vous choisissez la durée d'une activité, faites attention à ce qu'ils font. Par exemple, si cela prend normalement 45 minutes pour terminer un niveau dans un jeu, alors c'est peut-être un meilleur temps à accorder que 30 minutes arbitraires.

Vous ne devriez pas vous soucier de ce que votre enfant dit à propos des jeux ou des jouets non électroniques: ces déclarations sont toutes des tentatives pour voir si quelque chose fonctionne pour lui donner plus de ce qu'il veut. Dire que rien d'autre n'est amusant n'est pas différent de dire qu'ils ne faisaient pas attention - c'est un test pour voir si c'est une excuse qui fonctionne. Vous dites qu'il joue avec bonheur dans le non-électronique autrement, il n'y a donc aucune raison de croire le contraire.

Les enfants de cet âge sont dans une phase où ils explorent leur propre pouvoir. Ils n'ont aucune idée de ce qu'est leur pouvoir, et ils veulent plus de ce pouvoir qu'ils découvrent. Les jeux vidéo offrent, par conception, un sentiment de pouvoir via une agence indépendante, qui est une forme de pouvoir que les très jeunes enfants recherchent et dont ils ont le moins. La fascination pour les jeux vidéo est normale à cet âge, tout comme les tentatives persistantes et dramatiques de pouvoir profiter de cette agence pendant de plus longues périodes. Ni l'un ni l'autre ne devrait être source de préoccupation, surtout lorsque vous ne permettez pas à des habitudes de se former qui pourraient cimenter le comportement de recherche au-delà de la période de développement normal de ces motifs internes.

De même, le comportement de test est normal. L'enfant explore son environnement social pour découvrir ce qui est et n'est pas possible d'amener les gens à faire, et à cet âge, il n'a aucun souci interne pour les conséquences sociales qu'ils causent aux autres grâce à leur exploration.

Mais! savoir que tout cela est normal n'aide pas lorsque vous faites face à un enfant en colère et que vous approchez de votre dernier nerf. Le fait de savoir que c'est normal ne fait que vous aider à ne pas vous en soucier excessivement, afin que vous puissiez économiser l'énergie qui pourrait être consacrée à vous inquiéter et vous concentrer sur la dépense de vos réserves d'énergie limitées et effilochées pour gérer le comportement inapproprié lui-même.

Différents enfants réagissent différemment à différentes structures (alias «discipline» dans le sens global de contrôle et de maîtrise de soi du mot, pas seulement le sens de la punition), donc je ne peux offrir que ce qui a fonctionné avec mon enfant autour des jeux vidéo et ce qui n'a pas , afin que vous ayez quelques idées avec lesquelles travailler.

Choses qui n'ont pas fonctionné pour empêcher les crises de colère sur les jeux vidéo:

• Lui demander d'autoréguler le temps (et punir le manque d'autorégulation):

  Elle a joué aussi longtemps qu'elle le souhaitait, ignorant (à l'époque) les conséquences hypothétiques de ne pas s'autoréguler. Les conséquences réelles ont été trop éloignées dans le temps de l '"infraction" pour avoir un effet significatif sur le comportement, qui ressemblait probablement à un cycle méchant de détente et d'amusement.

• Ayant des "jours de plaisir" non réglementés (avec l'idée que cela "sortira un peu de son système"):

  Celles-ci ont simplement entraîné un comportement pire lors du retour à l'horaire régulier et réglementé. Elle a cherché tous les moyens sociaux (voir "exploration" ci-dessus) pour faire du temps non réglementé la norme.

• Avertissements préventifs que les crises entraîneront le retrait des privilèges du jeu vidéo:

  Les avertissements préventifs ont été ignorés jusqu'à ce que la conséquence de la suppression des privilèges soit déjà acquise, de sorte que les avertissements n'ont eu aucun effet préventif. À cet âge, leurs désirs immédiats sont écrasants par rapport aux hypothèses émises verbalement ou aux événements futurs, sans parler des deux.

Choses qui ont fonctionné pour éviter les crises de colère sur les jeux vidéo:

• Retirer les privilèges du jeu vidéo pendant une journée ou plus lorsque le «temps écoulé» est en colère:

  Notez que ceci est différent du "n'a pas fonctionné" ci-dessus, en ce qu'il ne s'agit pas d' avertissements préventifs , c'est simplement la mise en œuvre d'une conséquence connue et naturellement connectée lorsque des crises se sont produites, avec un rappel de la raison pour laquelle la conséquence a été ne se produisant qu'après coup. Sauter la leçon sur les conséquences et simplement les mettre en œuvre m'a sauvé de l'énergie et ne lui a pas permis de m'attribuer la responsabilité de prendre soin des conséquences, ce qui se passait lorsque les conséquences étaient principalement un sujet verbal. Bien sûr, la crise de colère immédiate a empiré, mais cela a payé en les réduisant puis en les éliminant complètement plus tard.

• Le passage inévitable du temps et les augmentations de maturité qui en résultent:

  Elle a simplement vieilli un peu. Le point ci-dessus l'a probablement aidée à intérioriser le fait qu'une mauvaise réponse au «temps écoulé» a entraîné le retrait des privilèges du jeu vidéo, ce qui a non seulement réduit les caprices, mais lui a peut-être permis de pratiquer l'autorégulation. Elle n'a encore que 6 ans, mais elle est bien meilleure pour accepter les déclarations selon lesquelles les jeux vidéo ne vont nulle part et qu'il y a d'autres choses à faire. Elle a également maintenant en fait l' auto-régule parfois, il éteindre avant même que je lui demande de; cela s'est produit sans que j'essaie d'enseigner verbalement l'idée de l'autorégulation.

Encore une fois, les enfants sont tous différents. La mienne est très "têtue", en ce sens qu'elle n'est fortement motivée que lorsqu'elle a internalisé la raison de faire quelque chose, ou a découvert indépendamment ses propres raisons de faire quelque chose. Montrer plutôt que dire fonctionne très bien pour elle, ce qui peut impliquer la mise en œuvre de conséquences avec ce qui semble être un avertissement «trop peu», mais est beaucoup plus efficace que de lui donner beaucoup d'instructions verbales qui finissent par être de bonnes cibles pour qu'elle pratique les techniques d'argumentation. .