Comment manipuler un bambin mordant à la crèche?

Ma fille est dans une garderie (une maison d'enfants Montessori, pour ce que ça vaut) dans une crèche d'enfants d'environ 1 an à 3 ans. Depuis quelques mois maintenant, un enfant du groupe cause des problèmes en mordant sévèrement d'autres enfants (y compris ma propre fille).

Je ne veux pas accuser l'autre enfant, car je ne pense pas qu'elle le fasse avec des intentions perverses, mais la situation est en quelque sorte bloquée. Les enseignants (le dites-vous dans cette tranche d'âge?) Ne savent pas vraiment quoi faire, car cela a tendance à se produire, lorsqu'ils sont occupés ailleurs. Les enfants affligés font des cauchemars et ne veulent pas rendre visite au groupe (vendredi dernier, j'ai dû rester une demi-heure jusqu'à ce que ma fille soit prête à entrer dans la chambre du groupe et aujourd'hui, c'est la même chose, quand ma femme l'a amenée là-bas - habituellement, elle a à peine regardé en arrière en entrant), et nous (et les autres parents affectés) avons nos devoirs, ce qui signifie que nous ne pouvons pas vraiment décider de rester à la maison avec notre fille.

Des voix se sont élevées pour suspendre l' enfant "responsable" du groupe, mais nous ne pensons pas que ce serait facile et la bonne chose à faire (ma femme est la représentante des parents dans notre groupe). L'enfant a déjà du mal (elle est élevée dans les deux langues et est donc un peu «en retard» - sur le plan linguistique et je crois que ses parents divorcent) et elle irait quand même dans le groupe plus âgé cet été.

Si l'établissement peut démontrer qu'il a fait tout ce qu'il peut pour résoudre le problème, serait-il raisonnable de recommander aux parents de l'enfant d'obtenir une aide professionnelle? À quoi pourrait ressembler cette aide professionnelle et quelle serait une façon empathique de la recommander?

Mordre doit être pris au sérieux. Le site Bugs fourni est excellent, je vais donc le répéter ici

La morsure est un comportement très courant chez les tout-petits, ce qui signifie qu'il y a beaucoup de parents inquiets. Tu n'es pas seul. La bonne nouvelle est que les parents et les soignants peuvent faire beaucoup pour réduire et, en fin de compte, éliminer les morsures.

Pour préparer le terrain pour relever efficacement ce défi, évitez d'appeler ou de considérer votre enfant comme un «mordeur» et demandez aux autres de ne pas utiliser ce terme. L'étiquetage des enfants peut en fait les amener à prendre l'identité qui leur est attribuée, ce qui peut intensifier le comportement de morsure plutôt que de l'éliminer .

La honte et la punition sévère ne réduisent pas les morsures.

Les enfants mordent pour relever un défi ou répondre à un besoin. Par exemple, votre enfant peut mordre pour exprimer un sentiment fort (comme la frustration), communiquer un besoin d'espace personnel (peut-être qu'un autre enfant se tient trop près) ou pour satisfaire un besoin de stimulation orale. Faire de votre mieux pour comprendre la cause sous-jacente de la morsure vous aidera à développer une réponse efficace. Il est donc plus probable que vous réussissiez à éliminer le comportement.

Pourquoi les tout-petits mordent?

Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les tout-petits pourraient mordre. Certains sont énumérés ci-dessous. Si vous pensez que l'une de ces raisons pourrait expliquer pourquoi votre enfant mord, lisez des stratégies spécifiques sur la façon de répondre plus loin dans l'article.

Les tout-petits pourraient mordre s'ils:

- Manque de compétences linguistiques nécessaires pour exprimer des besoins importants ou des sentiments forts tels que la colère, la frustration, la joie, etc. pour moi, je suis vraiment excité, ou je veux jouer avec toi.

-Est submergé par les sons, la lumière ou le niveau d'activité dans ce cadre

-Expérimentez pour voir ce qui va se passer

-A besoin d'une durée de jeu plus active

-Sont surmenés

-Est la dentition

-Avez besoin d'une stimulation orale

Dans notre salle de classe, nous avons utilisé la redirection , le choix de la langue , des systèmes de jetons et du délai d'expiration .

(Je cite mon propre matériel.)

La technique de redirection

La redirection est une technique de gestion du comportement parental qui aide à prévenir les blessures et favorise les comportements souhaités. Il favorise l'apprentissage et l'exploration tout en réduisant la punition et la négativité.

En un mot, le parent change de sujet et redirige l'attention de l'enfant vers une autre activité lorsque cela est possible. Quand ce n'est pas possible, la redirection est un moyen positif d'interagir et d'aider l'enfant à accomplir ou à agir de la manière souhaitée. Il n'y a pas de menaces inactives ou de mots supplémentaires ajoutés. Nous n'ajoutons pas que «vous pourriez vous casser la jambe / blesser votre ami». Il est possible de parler de ces inquiétudes à d'autres moments, mais pas pour le moment.

À mesure que nous découvrons des déclencheurs de comportements indésirables (se rapprocher de l'heure du déjeuner - faim; fatigue, peur; malade / blessé; transition d'une zone ou d'une activité à une autre; heure d'arrivée / de retour à la maison; vouloir de l'espace; vouloir un jouet - toute situation de partage est difficile pour les jeunes enfants; nouvelle personne dans la région; problèmes à la maison ...), nous pouvons regarder pour rediriger l'enfant et le réconforter et même le retirer de cette situation spécifique.
Le personnel, les parents, les enseignants et les soignants doivent être vigilants, en particulier lorsque le comportement présente un risque pour la santé, comme grimper, mordre, frapper, fuir, lancer des objets, etc.

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Choix et «choix» de la langue

Comme votre enfant mûrit et a quelques mots et est capable de pointer ou de saisir un élément recherché, c'est le moment de lui permettre de faire des choix.

Les choix sont vraiment importants. Ils aident à instaurer le respect, à encourager la coopération, à développer des compétences en résolution de problèmes, et ils profitent des exigences normales d'un enfant pour un certain contrôle.

Je suggère au parent de choisir deux éléments qui lui conviennent et de laisser ensuite un vrai choix à l'enfant. Le parent choisit deux chemises ou deux aliments ou deux activités, puis l'enfant choisit celui qu'il préfère. Vous pouvez ajouter une troisième sélection à temps, mais au début - restez simple.

Utilisez ensuite le choix de la langue . "Quelle chemise voulez-vous, le rouge ou le bleu?" Lorsque l'enfant sélectionne en pointant ou même un mot, vous répondez: "Vous avez choisi la chemise rouge. Bon pour vous." Cela enseigne que leur choix était bon, que cette chemise est la rouge et cela leur apprend / renforce les mots de choix.

Si l'enfant doit manger le même dîner / participer à la même activité que le reste de la famille, l'option de choix est toujours disponible. "Voulez-vous cette portion ou celle-ci?" "Voulez-vous le bol vert ou jaune?" "Tu veux t'asseoir ici ou là?" "Voulez-vous avoir votre tour devant votre frère ou devant moi *"? Le choix peut également être une réorientation - parce que l'enfant en choisissant croit qu'il s'est déjà conformé et en effet, accepte de manger le repas / de participer. (* Ce type de choix empêche de toujours aller en premier ou en dernier et le rend juste pour les autres frères et sœurs / participants.)

Vous étendez l'utilisation des choix à d'autres domaines. "Je suis désolé que vous ayez choisi de casser votre jouet *." La conséquence est que maintenant ce jouet est cassé et doit être utilisé de cette façon (s'il est sûr) ou ils ne l'ont pas. Cela signifie que la conséquence est naturelle et que vous n'avez jamais besoin d'être en colère. * C'est simplement ce qui se produit lorsqu'un jouet est intentionnellement cassé.

"Je suis désolé que tu aies froid parce que tu as choisi de ne pas apporter ta veste. Je te ramènerai à la maison et la prochaine fois tu pourras apporter ton manteau." Il a perdu son temps de jeu au parc, mais a choisi de ne pas apporter la veste et la conséquence est naturelle. Vous n'avez pas besoin d'être en colère et vous pouvez même compatir avec lui.

"Vous avez choisi de frapper votre ami, la conséquence est qu'il / elle obtient du temps supplémentaire avec les Legos et que vous êtes assis en timeout / vous perdez X nombre de jetons / nous devons quitter le parc ou faire la fête."

La louange est le meilleur renforcement. Un câlin, une appréciation verbale et une admiration fonctionnent à long terme mieux que des aliments ou des articles qui coûtent de l'argent. Rendre réel. "Tu as choisi la chemise rouge. J'aime cette couleur. Tu es très jolie."

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Systèmes de jetons

Un système de jetons est assez simple, mais ne doit pas être utilisé à moins que la louange et la redirection simple ne fonctionnent pas. Pour chaque activité ou période de temps définie, l'enfant gagne un jeton qui lui vaut quelque chose qu'il aime. À mon avis, les récompenses naturelles ont le plus de sens. Donc, si l'enfant a écouté, il reçoit un jeton qui lui permet de passer plus de temps sur la balançoire, ou une histoire supplémentaire, ou toute chose spéciale qu'il aime faire avec le parent ou la personne qui s'occupe de l'enfant. Personnellement, je préfère que les jetons soient gagnés et récompensés sur de courtes périodes. Un enfant en bas âge peut ne pas comprendre être bon maintenant afin d'obtenir un voyage au parc en quatre heures. Donc, gagner le jeton pour jouer bien dans le sable pourrait leur gagner du temps supplémentaire, ou un autre choix d'activité - même celui que vous ne préféreriez peut-être pas, comme le jeu dans l'eau. Cela fonctionne mieux lorsque le «prix» est quelque chose que l'enfant veut vraiment.

Temps libre

Le temps mort n'est pas punitif ou ne devrait pas l'être lorsque l'enfant est jeune. Lorsque votre enfant grandit, être envoyé dans sa chambre peut avoir du sens, mais pour un tout-petit - ce n'est vraiment pas le cas. La personne qui s'occupe de l'enfant peut avoir à s'asseoir à l'extérieur avec l'enfant. C'est un temps «arrêter l'action, reprendre votre souffle, changer de sujet» qui est absolument silencieux. À la fin, la personne qui s'occupe de l'enfant peut parler tranquillement de ce qui se passe et aider à donner à l'enfant un langage afin qu'il apprenne à mieux l'exprimer. "Tu étais fou quand il a pris ton jouet et tu l'as frappé. La prochaine fois, viens me le dire et je vais essayer de t'aider." "C'était son tour de jouer avec ce jouet, donc quand tu le frappais, ça lui faisait mal et le rendait fou."

Stratégies générales:

L'utilisation des minuteries de cuisine fonctionne vraiment avec les enfants - ils savent que l'activité ou le temps du jouet se termine lorsque la cloche sonne. Vous pouvez les définir pour un temps assez court pour que chaque enfant qui veut «cet» article puisse avoir son tour.

Images, photos, symboles d'images, tableaux d'émotions (une zone où les images montrent des visages et le soignant a discuté de la signification de chaque expression faciale.) Quand un enfant est heureux - l'enseignant peut brandir l'image heureuse et dire à l'enfant " Tu es heureux." Lorsque l'enfant est bouleversé, «vous êtes bouleversé». L'enfant est encouragé à montrer à l'enseignant le symbole qui représente ce qu'il ressent et l'adulte peut alors l'aider à l'exprimer, le comprendre et peut-être l'aider à se sentir mieux.