Comment savoir si mon tout-petit est vraiment doué ou tout simplement brillant?

Je suis le père d'une fille de 2 ans et 4 mois. Je ne peux pas comprendre si elle est douée ou simplement très brillante. Nous vivons en Italie, où la douance n'est pas reconnue par la loi et il n'y a pas de programmes spéciaux pour les personnes douées . Je suis moi-même doué et aller à l'école a été extrêmement douloureux pour moi. Mes parents ne se sont jamais rendu compte que j'étais doué, ils n'ont donc jamais agi ou fait quelque chose pour m'aider.

Je n'ai jamais échoué à l'école, mais je m'ennuyais toujours énormément et parfois je sautais des mois entiers et restais à la maison à la place. C'était vraiment douloureux pour moi, et j'ai peur que ma fille puisse vivre la même chose. Elle peut faire beaucoup de choses, mais en même temps, nous lui avons appris tout cela et nous passons beaucoup de temps avec elle à jouer, parler, lire ou enseigner quelque chose.

• Elle peut lire environ 100 mots et la quantité de mots qu'elle apprend croît à un rythme exponentiel (nous le mesurons en fait).
• Elle peut compter jusqu'à 10 en italien et en anglais et elle peut faire de l'arithmétique simple.
• Elle peut comprendre à la fois l'italien et l'anglais avec facilité, elle n'a que des problèmes avec des choses abstraites comme l'idée d'espace, mais après un petit moment, elle l'a même compris.
• Elle est plutôt bonne avec les énigmes et la résolution de problèmes en général. Elle peut taper des mots avec un ordinateur et utiliser une souris avec un peu de patience.

Je comprends que tout cela est ce qu'un enfant doué peut faire MAIS, et je ne peux pas insister assez sur ce point, nous passons BEAUCOUP de temps avec elle.Je ne sais pas si elle est juste très bonne pour apprendre (et elle aime généralement ça) ou s'il y a une sorte de processus interne qui lui donne en fait des informations supplémentaires sur le monde. Ici en Italie, nous n'avons pas la possibilité de la tester, j'essaie de créer des métriques pour comprendre cela, mais j'ai l'impression d'être un peu biaisé (je sens qu'elle n'est pas douée). Mon problème est qu'être doué n'est pas nécessairement différent d'avoir un problème. Les enfants surdoués ont besoin d'un traitement spécifique et en raison du manque de soutien ici en Italie, il est crucial pour moi de comprendre cela. Je ne m'inquiète pas qu'elle réussisse ou quoi que ce soit d'autre, ce n'est pas la raison pour laquelle j'ai besoin de comprendre cela! Donc, si elle est brillante, je vais bien, si elle est douée, je dois trouver un moyen de l'aider.

Que puis-je faire pour mieux comprendre la situation? Comment puis-je l'aider si elle est vraiment douée?

Il est probablement trop tôt pour le dire. Si vous pouviez le dire, cela dépendrait grandement de la façon dont elle apprend les choses qu'elle sait. Le cerveau des enfants à cet âge a une capacité extraordinaire à répéter les choses qu'ils observent, mais le simple souvenir et la répétition ne signifient pas qu'une véritable compréhension se produit.

Par exemple, si elle apprend à vous lire de nouveaux mots en pointant à plusieurs reprises les mots tout en les prononçant, elle les prononce, et après un certain temps elle s'en souvient, ce n'est pas un signe de douance. Si elle apprend de nouveaux mots sans que vous la formiez sur eux, juste en train de la lire, cela pourrait être.

Répéter les sommes formées de 1 + 1 et 2 + 1 n'est pas un signe de douance. Si elle déduit de ces faits quelle est la somme de 3 + 1, ce pourrait être le cas.

En d'autres termes, vous devez déterminer si vous l'avez formée ou si elle dirige son propre apprentissage et tire ses propres conclusions. La plupart des gens considèrent qu'il est presque impossible de déterminer jusqu'à l'âge scolaire, et de nombreux éducateurs soutiennent que c'est encore trop difficile jusqu'à l'âge de 8 ans environ.

Cependant, je vous mets en garde contre cette idée qu'un enfant "simplement" brillant n'aurait pas besoin d'une attention particulière concernant son éducation. Les systèmes scolaires modernes ont tendance à traiter les enfants de manière très homogène, et je pense que tous les enfants peuvent bénéficier d'une considération individualisée. Sans cela, quelle que soit la longueur d'avance que vous lui avez donnée à la maison, elle sera probablement complètement effacée d'ici quelques années.

Même les enfants d'intelligence moyenne peuvent exceller en bénéficiant des mêmes types d'occasions normalement réservées aux programmes surdoués, comme l'autonomie dans le choix des sujets d'études qui les passionnent et la liberté et le soutien de les explorer. Regardez l' école de Sudbury Valley pour un excellent exemple. Je l'ai vu chez mon propre fils, qui est d'une intelligence moyenne, mais il était tellement étouffé et ennuyé à l'école qu'il a littéralement pleuré les deux dernières heures presque tous les jours. Il s'épanouit maintenant dans son apprentissage à la maison.

_{(Je vais me concentrer sur la façon de l'aider, plutôt que de déterminer si elle est douée selon un ensemble de critères externes.)} Si votre fille est considérée comme "douée" selon la personne / la méthodologie utilisée pour tester cela, allez-y et LA TRAITER comme si elle était douée. En d'autres termes, faites ce que vous faites maintenant: passez du temps avec elle, aidez-la à trouver des choses sur lesquelles elle veut apprendre et à se concentrer, et essayez de rendre son expérience éducative aussi satisfaisante que possible. Cela signifiera probablement trouver des activités à la maison pour approfondir ce qu'elle apprend à l'école, ainsi que d'autres objectifs complètement séparés de l'école.

Heureusement, nous vivons à une époque où ces ressources peuvent être atteintes plus facilement qu'il y a 20 ou 30 ans (j'ai grandi aux États-Unis et faisais partie d'un programme surdoué naissant, mais cela n'a pas fait grand-chose pour moi; si ce n'était pas le cas pas pour mes parents, qui ont encouragé la lecture vorace que j'ai faite et qui m'ont donné d'autres choses à apprendre et à développer en dehors de l'école, je suis devenu fou de l'ennui). Alors, utilisez Internet pour trouver des activités adaptées à l'âge pour des opportunités d'apprentissage et guidez-la dans la poursuite d'un domaine d'intérêt et en savoir plus à ce sujet. Si vous pouvez trouver un forum avec des parents ayant des enfants surdoués, rejoignez-nous et discutez de la façon dont ils encouragent leurs enfants à développer leurs intérêts.

Même si elle n'est pas considérée comme douée pour le moment par le système scolaire, votre encouragement et votre participation à son apprentissage pourraient aider à développer cette capacité plus rapidement que si elle était laissée à elle-même.

Je ne suis pas sûr que la différence entre doué ou non soit importante pour votre question réelle, qui semble être comment garder votre fille en train d'apprendre et de vouloir apprendre. Votre préoccupation principale, qu'elle s'ennuie de l'école et déteste aller, se produit même avec des élèves non doués.

En ce moment, tout ce qu'elle apprend est amusant - comme un jeu. Apprendre, c'est "jouer", et elle adore ça. Je ne sais pas à quel point le système scolaire est bon en Italie, mais aux États-Unis ( du moins quand j'étais enfant ), l'apprentissage n'était pas "amusant" et les enseignants n'ont même pas essayé de le rendre intéressant. Certaines choses ont changé depuis que nous sommes enfants, vous devriez faire un effort pour étudier comment les écoles publiques de votre région enseignent réellement.

J'essaierais de lui apprendre qu'il y a quelque chose d'intéressant derrière chaque leçon, puis elle poussera ses professeurs à enseigner davantage, en posant des questions et en essayant d'apprendre ce qui le rend intéressant.

Cela étant dit, dans un système scolaire public, vous n'avez pas beaucoup de contrôle sur ses camarades de classe ou ses enseignants. Si cela devient vraiment un problème et que vous pouvez trouver un moyen de vous le permettre, examinez l'enseignement privé et voyez si cela lui conviendrait mieux, ou peut-être même l'enseignement à domicile si vous avez le temps et l'argent. Si aucun de ceux-ci n'est disponible, peut-être même s'ils sont disponibles, développez ce qu'elle apprend à l'école avec des façons amusantes d'appliquer ce qu'elle apprend ( ce qui peut être beaucoup plus difficile à faire qu'il n'y paraît, surtout en essayant de faire le temps pour ça )

edit: Étant donné que je vois d'autres recommandations dans certains commentaires à ce sujet, vous pouvez également voir si le fait de sauter des notes mettrait l'enfant plus en conformité avec son niveau de capacité et corrigerait son ennui.

N'oubliez pas que vous ne devriez pas avoir à vous soucier de la façon dont elle verra l'école pour l'instant . Continuez à vous amuser et continuez ce que vous faites! Plus tard, si vous constatez qu'elle s'ennuie de l'école - cherchez quelle serait la meilleure option pour elle à ce moment-là.

J'étais "doué". En deuxième année, je m'ennuyais tellement à l'école que mon professeur pensait que j'apprenais handicapé! Heureusement, mon directeur d'école était sage. Elle m'a testée, puis m'a immédiatement sautée à la classe suivante, puis quelques mois plus tard, elle m'a transférée vers l'enseignant le plus difficile (l'enseignant "méchant", LOL). Cela m'a beaucoup aidé (pendant quelques années, en tout cas - assez longtemps pour que je développe des mécanismes d'adaptation). MAIS! Si ce n'est pas pour ce principal ... Alors, ne vous dites pas, "Elle s'intégrera en quelque sorte." Non, elle ne le fera pas.

Pour répondre à votre question: les enfants surdoués ne sont pas seulement intelligents. Ils sont drôles, intelligents, bizarres et effrayants, vous essayez de les cacher aux autres parents intelligents. À 1, ils ne parlent presque jamais; ils observent juste. À 2 ans, ils ont de grandes collections: mots, savons, fruits, roches, faits. À 3 ans, ils lisent et vous ne leur avez pas enseigné exprès. À 4 ans, ils connaissent non seulement tous les animaux du zoo, mais ils connaissent des "faits amusants" sur chaque animal du zoo. A 5 ans, ils corrigeront le docent à chaque sortie.

Ce ne sont que des exemples. Les enfants surdoués différeront. Mais, si vous avez un enfant doué, vous ne demanderez pas: "Mon enfant est-il doué?" Tu sauras. Les gens vous le diront. Ils diront des choses comme "OMG! Je pense que votre enfant de 4 ans est plus intelligent que moi!" Et vous demanderez: "Qu'est-ce que je vais faire de cet enfant?"

Le test d'intelligence WAIS largement utilisé a une version pour les enfants qui peut être prise à partir de 2 ans et demi; tout psychologue professionnel devrait être en mesure d'administrer ce test. De plus, s'il n'y a pas d'écoles spéciales pour les enfants surdoués dans votre région, essayez de trouver une école qui permet aux enfants brillants de sauter une année. C'est une solution simple mais apparemment efficace. Si seulement mes parents avaient accepté cela quand cela a été suggéré par mes professeurs (à différents âges), cela m'aurait épargné des années d'ennui et d'aliénation, et m'aurait sauvé une fortune sur la psychothérapie et les médicaments dans la vie adulte.

Je suis le père d'un enfant de 2 ans et je ne peux pas comprendre si elle est douée ou simplement très brillante.

De http://en.wikipedia.org/wiki/Intellectual_giftedness :

Il n'y a pas de définition généralement acceptée de la surdité pour les enfants ou les adultes, mais la plupart des décisions de placement scolaire et la plupart des études longitudinales au cours de la vie individuelle ont été basées sur le QI dans les 2% les plus riches de la population, soit au-dessus du QI 130.

Je ne ferais donc pas la différence entre «doué» ou «très brillant».

Ici en Italie, nous n'avons pas la possibilité de la tester, j'essaie de créer des métriques pour comprendre cela, mais j'ai l'impression d'être un peu biaisé [...]

Pourquoi est-ce important que vous soyez en Italie? S'il existe un test de QI pour les enfants de 2 ans et demi, vous devriez pouvoir commander un tel test de n'importe où dans le monde. J'attendrais qu'elle ait au moins 10 ans et je lui fasse faire un test de QI régulier.

Je ne considérerais pas les tests de QI de l'enfance (ou d'autres performances académiques avant d'aborder l'algèbre et la géométrie du secondaire) comme un indicateur du potentiel académique. L'algèbre et la géométrie du secondaire sont les premiers vrais tests pour un élève. La rapidité avec laquelle l'élève prend ces matières est le premier véritable indicateur du potentiel académique. Tout ce qui précède ne traite pas réellement du raisonnement abstrait, et c'est la capacité de raisonnement abstrait qui compte.

Les enfants surdoués ont besoin d'un traitement spécifique et en raison du manque de soutien ici en Italie, il est crucial pour moi de comprendre cela. Donc, si elle est brillante, je vais bien, si elle est douée, je dois trouver un moyen de l'aider.

Les termes doué / brillant sont à peu près interchangeables. La raison pour laquelle les élèves brillants ne devraient pas être à l'école "ordinaire" est que leur progression sera ralentie par des devoirs qui sont calibrés pour le taux de progression de leurs pairs.

Tous les élèves doués / brillants ne passent pas des moments aussi terribles à l'école ordinaire. En fait, je dirais que la plupart réussissent assez bien.

Si vous utilisez le terme «doué» pour désigner un élève brillant qui ne s'adapte pas bien à l'école ordinaire, c'est légèrement différent. Je ne pense pas qu'il y aurait un moyen de tester cela autre que simplement attendre que l'élève soit à l'école et déterminer si l'élève est bien ajusté.

Classer votre fille semble très important en ce moment, mais considérez les conséquences de cette classification. Le succès du travail acharné renforce une éthique de travail tandis que le succès de l'intelligence favorise l'idée que les défis résultent du manque d'intelligence. L'intelligence est une propriété intrinsèque alors que l'humilité, la persévérance, l'empathie et la gentillesse sont gagnées et infiniment plus importantes pour notre succès à long terme. Il n'y a rien de plus cliché qu'une secousse douée.

Gardez votre fille correctement mise au défi. Vous devrez faire preuve de créativité à ce sujet. Votre fille connaîtra de nombreux défis uniques, et vous devez absolument la soutenir à travers ces défis. Chaque fois que nous catégorisons quelqu'un, nous choisissons d'ignorer ses facettes qui ne sont pas conformes à notre catégorisation. Ne mettez personne dans une boîte, aussi vantée soit-elle.

Chaque parent devrait utiliser ce conseil.

Si vous traitez votre fille comme si elle était douée, vous ne faites qu'encourager le chagrin lorsqu'elle trébuche. Nous trébuchons tous.

Vous pouvez ou non me considérer comme "doué". J'étais à mi-chemin du programme de quatrième année lorsque j'ai terminé la première année (j'avais un excellent professeur de première année qui m'a encouragé à travailler plus loin. Ma famille est toujours amie avec elle 18 ans plus tard). L'école voulait que je passe directement à la quatrième année, mais mes parents ont décidé de me garder avec mon groupe d'âge afin que je ne sois pas pris au piège et que je puisse faire du sport. J'ai été très frustré les années suivantes par la facilité avec laquelle tout était. J'ai cessé de faire attention et j'ai commencé à jouer.

Plus tard dans ma vie, je me suis demandé si mes parents avaient pris la bonne décision. 18 ans plus tard, j'aime où j'en suis dans la vie. Je suis sur le point de terminer mes études dans une bonne université. Je reçois plusieurs offres d'emploi par mois. Je crois qu'une grande partie de mon succès est due aux compétences sociales que j'ai acquises pendant que je m'ennuyais à l'école. Ma seule plainte est que je souhaitais que mes parents m'aient laissé faire le choix de sauter ou non les notes. Ils pensaient que j'étais trop jeune pour prendre une décision aussi énorme, mais j'ai l'impression que s'ils avaient expliqué tous les avantages et les inconvénients et m'avaient aidé à prendre une décision, alors je ne me serais pas beaucoup demandé comment ma vie serait différente si j'avais sauté des notes.

Mon conseil est de laisser votre fille choisir . Qu'elle soit douée ou non, laissez-la choisir la vitesse à laquelle elle veut aller et ce qu'elle veut apprendre et faites de votre mieux pour l'aider dans les choix qu'elle fait.

Compte tenu du lien dans votre commentaire: http://www.bownet.org/BESGifted/brightvs.htm , ce que j'en ai obtenu n'est pas la différence entre "doué" et "brillant" mais plutôt la différence entre "observateur" et " curieuse".

Mon frère et moi sommes comme ça. Je suis du type "curieux" (ce que vous appelleriez doué) et mon frère est du type "observateur" (ce que vous appelez brillant). Nous sommes tous les deux des ingénieurs, tous deux talentueux sur le plan artistique et je suppose que les deux sont également intelligents.

Je vous conseille fortement de ne pas faire la différence entre "doué" et "brillant". Au contraire, la vraie chose sur laquelle vous devriez vous concentrer est le taux d'apprentissage, quel que soit le temps que votre enfant soit doué / curieux ou brillant / observateur.

Il est en partie vrai que les personnes douées / curieuses s'ennuient souvent à l'école. En effet, ils manquent souvent de patience et n'apprécient pas autant la répétition d'une tâche que les observateurs. Ce n'est pas toujours le cas. La généralisation est bonne pour étudier les sociétés mais échoue presque toujours lorsqu'elle est appliquée aux individus.

Il est également en partie vrai que les personnes observatrices s'ennuient moins à l'école. Je pense que c'est parce qu'ils "voient" plus que le reste d'entre nous et peuvent donc toujours trouver quelque chose d'intéressant avec leurs amis, avec la façon dont le bois de leur bureau s'est usé au fil des ans, en reconnaissant ce que le professeur dit est lié à quelque chose d'autre mentionné il y a deux mois, etc. Je ne suis pas tout à fait sûr car je ne l'ai pas vécu moi-même.

C'est peut-être aussi parce que les gens attentifs reconnaissent la valeur de faire une tâche de façon répétitive. La valeur de la pratique.

Les deux types de personnalité peuvent se manifester chez les enfants qui sont lents à apprendre ainsi que les enfants qui apprennent très rapidement. (Demandez à presque tous les enfants de cette planète et ils vous diront généralement que l'école est ennuyeuse). C'est pourquoi j'ai insisté pour ne pas s'inquiéter / se soucier du type de personnalité, mais plutôt se concentrer sur la vitesse à laquelle votre enfant se développe.

Pour les apprenants lents, je dirais généralement que le type de personnalité n'a pas d'importance. L'école publique est généralement conçue pour une vitesse d'apprentissage "moyenne" définie, elle devrait donc fonctionner dans les deux sens.

Pour les apprenants rapides, je pense que le type de personnalité est important.

Les personnes curieuses ont tendance à ne pas valoriser la répétition sauf si elles sont vraiment intéressées par le sujet (planche à roulettes ou jouer de la guitare par exemple). Mais la répétition est la clé pour maîtriser un sujet (au lieu de simplement le comprendre). Indépendamment du talent, il a été démontré à maintes reprises qu'il faut 10 000 heures pour maîtriser quelque chose. La différence est que les gens que les autres pensent être "talentueux" trouvent la pratique amusante et atteignent donc rapidement ces 10000 heures de pratique. Donc, si votre enfant trouve un sujet "ennuyeux", assurez-vous qu'il ne saute pas le sujet pour quelque chose de plus "amusant".

Les observateurs, en revanche, ont tendance à aimer rester dans ce qu'ils savent déjà. Cela signifie qu'ils peuvent être un peu lents à avancer dans un sujet mais ils ont une compréhension très solide de tous les sujets précédents. Si votre enfant est comme ça, encouragez-le à approfondir le sujet en lui posant des questions. En bref, devenez la curiosité de votre enfant. Soulignez également les liens d'un sujet à un autre qu'il a déjà appris. Parfois, les manuels ne les mentionnent pas.

Les deux types de personnalité présentent des avantages et des inconvénients. Je pense que le travail d'un parent est d'assurer l'équilibre.

Je ne sais pas si cela va aider, mais j'ai une fille d'un âge très similaire avec des caractéristiques similaires.

Ce qui me frappe chez votre fille, c'est la lecture et l'arithmétique. Je n'ai certainement vu aucun enfant lire ni faire d'arithmétique à cet âge.

Ma fille a actuellement 2 ans et 5 mois, elle peut:

• Comptez de 1 à 10 en anglais et néerlandais
• Elle n'a pas la bonne idée de ce que signifient les chiffres - si elle voit 4 lions sur une page, elle comptera pour un nombre aléatoire
• Elle ne sait pas lire les mots
• Chantez la chanson ABC jusqu'à Z
• Elle peut chanter (légèrement marmonné) environ 30 chansons en anglais / néerlandais
• Elle peut faire des puzzles de 4 pièces entièrement seule, mais a besoin d'aide avec plus de 6 pièces
• Elle est bonne dans le jeu de mémoire où vous devez retourner deux cartes pour voir si elles correspondent - sur une planche 4x7, je devrais l'aider au tout début pour réduire la frustration, mais elle se souvient mieux que moi des cartes

Aussi à l'esprit, il y a beaucoup d'autres façons d'être doué - par exemple, le sport, l'art, etc. Je suis occupé à enseigner le football à ma fille :)

Si vous voulez que les choses inspirent votre fille, la méthode Suzuki pour apprendre le piano / violon peut commencer à cet âge.

Emmener également ma fille à un spectacle de ballet pour enfants m'a ouvert les yeux, car elle a d'abord réussi à s'asseoir pendant une heure et demie, ce que je n'aurais jamais cru possible, et cela l'a directement inspirée à commencer à imiter la danse.

J'ai également trouvé une interview de Magnus Carlsen intéressante pour une définition assez absolue de «doué»:

"Je voulais faire des puzzles de 50 pièces quand je n'avais même pas deux ans"

À l'origine, la définition du QI de l'enfant était de tester l'enfant pour différentes capacités, puis de le comparer avec les scores des moyennes des différents groupes d'âge. L'âge mental de l'enfant serait l'âge dans la population qui avait le score moyen le plus proche de l'enfant. Divisez l'âge mental de l'enfant par son âge réel et multipliez par 100.

Ainsi, vous pouvez avoir une idée générale du QI de votre enfant si vous vous demandez s'il est anormalement en avance sur le niveau de compétence moyen de ses pairs d'âge.

L'enfant «vraiment doué» est donc, selon IQ, celui qui a des capacités bien au-delà de ses pairs.

Un problème, cependant, est que même si votre enfant a un QI élevé maintenant, il n'aura pas nécessairement un QI élevé plus tard. Et comme c'est relatif à la population, c'est une mesure difficile à comprendre.

Mais je pense que cette question sur l'étiquetage de votre enfant est en fait sans rapport avec le vrai problème que vous avez.

L'éducation obligatoire, et en particulier l'envoi de votre enfant dans la plupart des écoles publiques, peut provoquer les mêmes problèmes que vous. Mais je pense aussi qu'il y a un facteur de complication majeur: c'est une fille. Pour donner une petite idée: les garçons sont plus susceptibles d'être classés comme ayant un déficit d'attention.

J'ai décidé il y a quelques années que si j'avais des enfants, je ne les enverrais pas dans les écoles publiques, et je les enseignerais moi-même, directement ou indirectement.

Et parce que nous ne pouvons pas tous partager les mêmes opinions, vous devez choisir vous-même ce que vous pensez être le mieux.

Je voudrais l'aider à faire face à ses dons.

Je peux raconter. Comme vous l'avez découvert, enfant,

un peu d'ennui à l'école ne tuera personne

ce n'est pas vrai. L'ennui chronique à l'école peut être atroce , et le sentiment d'isolement peut être néfaste de façon permanente - d'où l'énorme anxiété que vous ressentez et le désir aimant que vous avez pour l'aider à éviter de souffrir comme vous l'avez fait.

Voici ce que j'ai fait: je me suis éloigné de l'enseignement académique et je me suis concentré sur l'aide à la croissance de mes enfants d'une manière qui n'aggraverait pas le problème. Donc, mes enfants sont trilingues (une langue avec maman, une avec papa et l'anglais à l'école). Ils peuvent lire et écrire dans leurs deux langues parlées à la maison. Nous avons fait beaucoup de choses amusantes avec la musique et la danse, et à 3 1/2, nous avons commencé Suzuki. Je les ai emmenés à des spectacles de marionnettes, au théâtre pour enfants, à des concerts de toutes sortes. Vous pouvez également faire de la science en toute sécurité avec elle, car il est probable qu'elle ne fera pas beaucoup de science au cours de ses premières années à l'école!

Néanmoins, l'ennui la frappera à l'école tôt ou tard. Lorsque cela se produit, donnez à l'enseignante d'autres tâches à faire à votre fille lorsqu'elle aura terminé les stupides feuilles de travail. Tant que vous faites les démarches et ne demandez pas à l'enseignant de sortir et de chercher un travail plus difficile pour votre fille, cela devrait fonctionner correctement.

S'il vous plaît, essayez de trouver un bon groupe de jeu et aidez votre fille à développer son côté social en ce moment. Son plaisir d'interagir avec ses pairs sera une force qui l'aidera à relever les défis à venir.