Comment apprendre à un tout-petit à identifier correctement les couleurs?

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Peut-être que je me précipite un peu, mais je préfère demander et obtenir des commentaires plutôt que de simplement le laisser glisser. J'ai récemment travaillé sur l'enseignement des couleurs à ma fille de 2 ans. Elle peut dire les couleurs communes si elle se répète après moi, mais quand je lui demande d'identifier la couleur d'un objet, elle est toujours par défaut "verte".

Est-ce normal? Est-elle peut-être confuse à propos de ce que je lui demande en ce moment et je verrai des résultats positifs plus tard? Quand elle se trompe, ce n'est pas comme si je m'entendais avec elle ou quelque chose de fou comme ça. Je lui dis juste la couleur réelle, elle répète et nous allons de l'avant ... et l'objet suivant est aussi vert.

Est-ce que je fais quelque chose de mal? Est-ce que j'attends trop?

SomeShinyMonica
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2 cents: Quand nous avons enseigné les couleurs à notre fille, la «percée» est venue quand nous lui avons dit qu'il y avait des variations claires et sombres de tout. Elle ne pouvait pas voir que, par exemple, le vert clair n'était pas jaune, alors qu'il semblait totalement différent d'un vert plus foncé. Elle dit toujours parfois que les couleurs sont mauvaises, le plus souvent pour nous interroger, car elle sait très bien. On la voit progresser, et c'est ce qui compte, même si les pas sont petits.
PlasmaHH
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FWIW, les couleurs d' apprentissage est l' une de ces choses qui semble se développer beaucoup plus tard que se sent normale, par rapport à d' autres choses. Lorsque mon fils de deux ans parlait en phrases multi-clauses, mais en lavant régulièrement les couleurs, je pensais qu'il pouvait être daltonien. Je pense qu'il y a un conflit entre notre sens (adulte) des couleurs dans le seau "premiers mots et notions de base", et la réalité qu'elles sont une condition assez méta de choses plus difficiles à saisir que des choses plus concrètes.
Jaydles
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Tout le monde, merci pour les commentaires. Je voulais vraiment savoir que je faisais quelque chose de mal en termes d'enseignement, mais apparemment, d'après les conseils, je suis sur la bonne voie. En fait, nous avons passé un bon moment ce soir où à la place, je me suis demandé "de quelle couleur est le crayon?" Je lui demanderais de récupérer ledit crayon de couleur. 100% de réussite à tous les niveaux. C'est bon de savoir que j'attends probablement trop.
SomeShinyMonica
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Comment voulez-vous que votre fille apprenne les couleurs si vous êtes vous-même en noir et blanc? ;)
Christian
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Votre anxiété sur votre enfant de ne pas apprendre les couleurs aussi vite que vous aimez (même si vous exprimez inconsciemment, par exemple, par la pression) aura beaucoup plus d'impact que l' enseignement de ses couleurs jamais volonté. Peut-être que votre fille n'apprendra jamais les couleurs correctement et excellera complètement dans autre chose. Il est important d'encourager mais pas de forcer.
Jason C

Réponses:

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Vous devriez également considérer que les enfants de 2 ans ne réagissent souvent pas comme prévu lorsqu'ils sont interrogés. Mon fils (presque 3 ans) est assez intelligent pour son âge, mais si je lui demande ce qu'il a fait aujourd'hui, quoi que nous fassions, il "jouait aux voitures et aux trains". Si je lui demande ce qu'il a pris pour le déjeuner, c'est "macaroni au fromage". Il semble parfois trouver une réponse valable et l'utilise chaque fois que cette question est posée, car il ne comprend pas vraiment les concepts discutés (en particulier, il ne comprend pas vraiment le «passé» et le «futur»). ', comme la plupart des enfants ne le font pas à cet âge). Il sait ce qu'il a fait, mais il ne sait pas comment en discuter.

Donc, votre fille peut connaître les couleurs, mais ne sait pas corréler l'idée d'une chose verte étant verte à se demander `` de quelle couleur est-ce? ''. Pour aider cela, je recommanderais d'avoir plusieurs objets identiques de couleurs différentes - pour mon fils, c'était des blocs d'alphabet en bois colorés avec des photos d'un côté des animaux avec l'alphabet / des chiffres - et ensuite je parlais simplement de la façon dont c'est le `` vert '' 'bloc et c'est le bloc' bleu ', etc. La différenciation des objets par leur couleur permet d'expliquer le concept que les objets' ont 'des couleurs.

Joe
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Parfait! Des objets identiques de couleurs différentes fonctionnent plutôt bien.
devnull
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+1 c'est une bonne réponse. Les enfants sont très sensibles à l'attention, et mon 3 ans me donne intentionnellement la mauvaise réponse à certaines questions parce que cela obtient une meilleure réaction de ma part.
ashes999
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Cette réponse ne présente pas la possibilité de ne pas forcer la question des couleurs - ou, plus précisément, elle ne présente pas la possibilité d'encourager l'apprentissage des couleurs sans en faire un problème manifeste. L'anxiété à propos de la vitesse d'apprentissage perçue de choses comme celle-ci, même si elle était exprimée inconsciemment (par exemple via la pression), aurait beaucoup plus d'impact que l'enseignement des couleurs. La plupart des réponses que je vois ici ne suggèrent que des moyens d'enseigner les couleurs plus rapidement, mais se limitent à la notion que l'enseignement des couleurs plus rapidement est nécessaire. Cette réponse frappe ce point.
Jason C
2
Je pense que parler de la façon dont les objets ont la couleur est pas forcement la question. Le but n'est pas de questionner l'enfant, mais de modéliser simplement les informations - c'est-à-dire la basse pression ET enseigne en même temps.
Joe
1
Vous lisez des choses dans ma réponse qui ne sont tout simplement pas là. Nulle part moi ni aucun des autres répondeurs ici ne suggérons de telles choses.
Joe
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C'est normal et vous attendez trop. Les couleurs sont dures , pour diverses raisons expliquées dans cet article :

  • Les couleurs ne sont pas une chose comme une "balle" ou un "chien", mais une propriété d'une chose
  • Les couleurs sont une construction sociétale interprétée différemment dans différentes langues, avec beaucoup de zones grises même dans une langue (est-ce que cette nuance est rouge ou orange?)
  • L'anglais a la fonction inutile de placer des adjectifs avant les noms, ce qui les rend encore plus difficiles à comprendre pour les enfants

Tout compte fait, votre enfant va bien s'il peut reconnaître de manière fiable une (1) couleur avant l'âge de trois ans, et il n'est pas rare que des enfants de six ans aient encore des problèmes.

lambshaanxy
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+1 C'est l'une des seules réponses ici qui envisage réellement l'option de ne pas forcer le problème.
Jason C
Pourquoi placer des adjectifs devant des noms est-il plus difficile à comprendre que l'inverse?
jwg
1
@jwg Parce que vous ne pouvez pas vraiment concevoir un adjectif sans un nom auquel l'appliquer. En d'autres termes, nous plaçons tous mentalement des noms «avant» des adjectifs de toute façon - lorsque nous entendons des adjectifs, nous les appliquons à un espace réservé jusqu'à ce que nous entendions le reste ( elle a d'énormes étendues de terre ). Nous pourrions ignorer cette étape du traitement si le nom était toujours le premier.
nmclean
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La couleur est une chose difficile à enseigner. . . ils ne savent pas que vous parlez d'une qualité plutôt que d'un objet.

  • Kid: "Hé, il y a juste un instant, ils m'ont dit que c'était un éléphant, et maintenant c'est un gris. Je suis tellement confus."

Ma fille a tout compris en même temps que nous conduisions la nuit. Les feux de circulation n'avaient pas de structure visible au-delà d'un cercle de lumière. Quand je lui ai demandé les couleurs pendant que nous traversions la ville, elle a fait le lien.

  • Kesley (comme je l'imagine dans son esprit): "Ah! Rouge! Vert! C'est ce qu'ils veulent dire!"

Elle l'obtiendra, et bientôt.

Marc
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4

Choisissez les couleurs que vous souhaitez enseigner.

Obtenez des aimants magnétiques pour réfrigérateur de cette couleur. Disons qu'ils sont en forme de chien

Mettez-les sur le réfrigérateur

Dites-lui d'aller chercher le «chien rouge»

S'il revient avec le rouge, félicitez-le, jetez-le en l'air, serrez-le dans ses bras. Dites "Oui, celui-ci est rouge!".

"Maintenant, va me chercher le chien bleu" ... Répétez le rinçage.

S'il revient avec le mauvais, faites remarquer qu'il s'agit d'un chien, mais qu'il est vert au lieu du rose. Pouvez-vous me trouver le rose?

Rétroaction positive sur une découverte. Bonne rétroaction avec correction sur un échec.

C'est ainsi que ma fille a appris ses couleurs et ses chiffres.

C'était amusant aussi.

papa homme
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Faites comme mon beau-père l'a fait avec mon demi-frère:

Exigences:

  1. 1 sac de friandises M & M ou de couleur similaire.
  2. Un peu de patience

Maintenant, dites à votre enfant qu'il recevra les M&M dont il identifie correctement la couleur. Dans votre cas, cela se révélera comme ceci: "Vert, vert, vert, vert ....... Rouge? Jaune? Bleu? Bleu, bleu, bleu, bleu ...... Rouge? Jaune? Jaune , jaune, jaune, jaune. " Etc.

Les récompenses peuvent être puissantes.

Preben F
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2

La difficulté pour l'enfant à comprendre est que les couleurs sont quelque chose d'abstrait, donc quelque chose qu'il ne peut pas prendre en main et jouer avec. Mais à cet âge, toucher quelque chose est un facteur important dans l'apprentissage.

Une idée serait d'obtenir des feuilles de plastique colorées ( jaune, magenta, cyan ) et de leur montrer ce qui se passe lorsque vous les regardez. Cela permet à votre enfant de jouer avec quelque chose dans ses mains et rend le concept abstrait saisissable, pour ainsi dire.

TwoThe
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2

J'ai lu une étude qui semble impliquer que certaines couleurs sont plus faciles à comprendre que d'autres. Ils ont suivi les noms des cultures primitives pour les couleurs et ont trouvé une séquence naturelle:

progression des couleurs

Bien que je n'aie pas vu cela s'appliquer spécifiquement à la parentalité, cela semble impliquer qu'un enfant serait mieux servi en apprenant d'abord la distinction clair-sombre, puis en apprenant à distinguer le rouge, etc.

sbell
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Je n'ai rien d'autre que des anecdonnées, mais mes enfants ont tous deux appris très différemment. L'orange et le violet étaient deux des premières couleurs pour les deux, pour une raison quelconque - car mon plus jeune violet était son troisième mot (et il savait ce que cela signifiait).
Joe
Désolé, mais les résultats de cette étude n'ont absolument rien à voir avec les noms de couleur qui sont plus faciles ou plus difficiles à apprendre pour un petit enfant de notre culture. Enseigner quoi que ce soit avec sensibilité et patience est déjà assez difficile sans introduire une pseudo-science culte du fret.
jwg
@jwg J'étais clair que l'étude portait sur les cultures et non sur les enfants. L'établissement de liens disparates entre des choses apparemment sans rapport est un moteur de l'innovation. Je ne prétends pas avoir raison - plus comme "hé cette connexion cool pourrait exister. Peut-être que nous devrions le vérifier?"
sbell
L'établissement de liens disparates entre des choses apparemment sans rapport est un moteur de l'innovation. C'est aussi une force motrice dans les conneries.
jwg
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J'ai récemment lu une étude scientifique qui indiquait que les enfants anglophones avaient plus de mal avec les couleurs que les autres enfants, car la langue anglaise place généralement la couleur avant le nom de l'objet ("La boule bleue") plutôt qu'après ("Le balle bleue ").

Dans cette dernière construction, l'enfant voit le ballon, puis entend le nom de la couleur, de sorte qu'il peut être associé en tant que caractéristique de cet objet. Lorsque les chercheurs ont utilisé des constructions légèrement artificielles ("Regardez cette belle voiture. C'est bleu!" Plutôt que "Oh, regardez cette belle voiture bleue"), les enfants ont appris leurs couleurs beaucoup plus rapidement.

http://www.scientificamerican.com/article/why-johnny-name-colors/

Mais vraiment, côté technicité, ce n'est pas une course ...

Bossykena
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Avez-vous une référence à cette étude que je pourrais consulter?
SomeShinyMonica
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J'aime jouer au jeu I-spy

J'espionne est un jeu de devinettes. Un joueur choisit un objet visible par tous les joueurs et dit: "J'espionne avec mon petit œil quelque chose commençant par ...", en nommant la lettre avec laquelle l'objet choisi commence (par exemple "J'espionne avec mon petit œil quelque chose commençant par ..." C "si l'objet choisi est une voiture). Les autres joueurs doivent deviner l'objet choisi. [1] Une version alternative est jouée où la couleur est donnée plutôt que la lettre initiale (par exemple "j'espionne avec mon petit œil quelque chose de bleu")

Vous pouvez y jouer n'importe où et également former des compétences d'observation générales. D'après mon expérience, les enfants peuvent jouer entre 18 et 24 mois.

TemplateRex
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Est-ce normal?

Oui, ça l'est.

Un de mes enfants est comme ça; tout est "rouge". Lorsqu'on lui a demandé de faire correspondre les couleurs, elle le peut. Ce que j'ai fait, c'est lui montrer des échantillons de couleurs et lui ai demandé de me montrer des choses qui étaient de la même couleur.

Si je lui ai montré le nuancier jaune et lui ai demandé de me montrer quelque chose de la même couleur, elle a choisi mon pull jaune. Cela signifiait qu'elle pouvait différencier les couleurs elles-mêmes; ce ne sont que les noms qui l'ont déroutée.

Nazia
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Ceci est adapté d' une réponse à une autre question: une fille de 2,5 ans choisit toujours le noir

Plus précisément, la source liée dans cette réponse, Pourquoi Johnny ne peut pas nommer ses couleurs , mentionne l'utilisation prénominale et postnominale des couleurs. Cela m'a mis sur la bonne voie pour cet article de recherche, Surprise dans l'apprentissage des mots en couleur (PDF) .

La recherche suggère que l'utilisation de la formation post-nominale (ou post-nominale) est meilleure pour enseigner les couleurs aux enfants que la formation prénomale.

Les résultats indiquent que les enfants dès l'âge de 2 ans commencent à maîtriser de manière fiable les mots de couleur lorsqu'ils les entendent lors de la formation présentée de manière post-nominale, mais pas pré-nominale, et que les adultes confrontés à l'apprentissage de nouvelles catégories de couleurs sont affectés par les mêmes effets de classement. Nous suggérons que la difficulté des enfants à apprendre les mots en couleur est en partie due au défi d'avoir à faire des prédictions à partir des mots vers les propriétés auxquelles ils se réfèrent, plutôt que de pouvoir faire des prédictions du monde aux mots.

Exemples:

  • Prénominal: "La boule rouge." La couleur précède (pré) le nom (nominal)
  • Postnominal: "La balle qui est rouge." La couleur vient après (poster) le nom (nominal)

Maintenant, je ne veux pas simplement reproduire la réponse de @ Bossykena. Je pense que l'étude à laquelle j'ai lié fournit un meilleur soutien pour l'utilisation de la formation postnominale.

Lorsque j'ai lu la réponse à l'autre question, nous avons eu du mal à amener mon fils à identifier correctement les couleurs. Ainsi, avec l'étude en cours, ma femme et moi avons commencé à utiliser les descriptions de couleurs presque exclusivement de manière post-nominale.

Nous avons vu des résultats immédiats. Sa compréhension des couleurs et sa capacité à identifier correctement des objets similaires par leurs couleurs se sont considérablement développées en peu de temps. Les résultats les plus importants ont été enregistrés au cours des deux premières semaines.

Nous nous efforcerions également d'inclure des descriptions de couleurs lorsque nous lui parlerions. Nous le faisions déjà de façon prénomale, mais sans grand succès. Cela m'amène à n'accorder de crédit qu'à la formation post-nominale.

Dans le même temps, nous avons également essayé d'augmenter notre utilisation de la langue des signes américaine lors de l'utilisation des couleurs. L'utilisation de l'ASL ne semblait pas avoir d'effet réel à l'époque, mais nous n'avions pas mis l'accent sur l'ASL à l'époque. Principalement, il a été utilisé pour renforcer le fait que les mots de couleur étaient les mots "clés" des phrases. Avec notre nouvel enfant, nous mettrons probablement davantage l'accent sur l'ASL pendant l'apprentissage des couleurs, principalement parce que notre propre confiance en l'ASL a grandi.

Comme nous ne savons pas avec certitude que l'ASL a aidé, mais c'était un facteur, j'ai senti qu'il valait la peine d'être mentionné. Si rien d'autre, cela peut vous aider à vous sentir comme si vous en faites plus, ce qui peut être émotionnellement satisfaisant en soi.

En bref:

  1. Utilisez des descriptions de couleurs post-nominales: "Le seau qui est jaune."
  2. Décrivez les objets avec des couleurs plus souvent (ou des parties d'objets): "Allez chercher vos chaussettes dont le fond est noir."
  3. Essayez d'inclure ASL si vous voulez plus d'entraînement physique / actif
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