Peut-être que je me précipite un peu, mais je préfère demander et obtenir des commentaires plutôt que de simplement le laisser glisser. J'ai récemment travaillé sur l'enseignement des couleurs à ma fille de 2 ans. Elle peut dire les couleurs communes si elle se répète après moi, mais quand je lui demande d'identifier la couleur d'un objet, elle est toujours par défaut "verte".
Est-ce normal? Est-elle peut-être confuse à propos de ce que je lui demande en ce moment et je verrai des résultats positifs plus tard? Quand elle se trompe, ce n'est pas comme si je m'entendais avec elle ou quelque chose de fou comme ça. Je lui dis juste la couleur réelle, elle répète et nous allons de l'avant ... et l'objet suivant est aussi vert.
Est-ce que je fais quelque chose de mal? Est-ce que j'attends trop?
Réponses:
Vous devriez également considérer que les enfants de 2 ans ne réagissent souvent pas comme prévu lorsqu'ils sont interrogés. Mon fils (presque 3 ans) est assez intelligent pour son âge, mais si je lui demande ce qu'il a fait aujourd'hui, quoi que nous fassions, il "jouait aux voitures et aux trains". Si je lui demande ce qu'il a pris pour le déjeuner, c'est "macaroni au fromage". Il semble parfois trouver une réponse valable et l'utilise chaque fois que cette question est posée, car il ne comprend pas vraiment les concepts discutés (en particulier, il ne comprend pas vraiment le «passé» et le «futur»). ', comme la plupart des enfants ne le font pas à cet âge). Il sait ce qu'il a fait, mais il ne sait pas comment en discuter.
Donc, votre fille peut connaître les couleurs, mais ne sait pas corréler l'idée d'une chose verte étant verte à se demander `` de quelle couleur est-ce? ''. Pour aider cela, je recommanderais d'avoir plusieurs objets identiques de couleurs différentes - pour mon fils, c'était des blocs d'alphabet en bois colorés avec des photos d'un côté des animaux avec l'alphabet / des chiffres - et ensuite je parlais simplement de la façon dont c'est le `` vert '' 'bloc et c'est le bloc' bleu ', etc. La différenciation des objets par leur couleur permet d'expliquer le concept que les objets' ont 'des couleurs.
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C'est normal et vous attendez trop. Les couleurs sont dures , pour diverses raisons expliquées dans cet article :
Tout compte fait, votre enfant va bien s'il peut reconnaître de manière fiable une (1) couleur avant l'âge de trois ans, et il n'est pas rare que des enfants de six ans aient encore des problèmes.
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La couleur est une chose difficile à enseigner. . . ils ne savent pas que vous parlez d'une qualité plutôt que d'un objet.
Ma fille a tout compris en même temps que nous conduisions la nuit. Les feux de circulation n'avaient pas de structure visible au-delà d'un cercle de lumière. Quand je lui ai demandé les couleurs pendant que nous traversions la ville, elle a fait le lien.
Elle l'obtiendra, et bientôt.
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Choisissez les couleurs que vous souhaitez enseigner.
Obtenez des aimants magnétiques pour réfrigérateur de cette couleur. Disons qu'ils sont en forme de chien
Mettez-les sur le réfrigérateur
Dites-lui d'aller chercher le «chien rouge»
S'il revient avec le rouge, félicitez-le, jetez-le en l'air, serrez-le dans ses bras. Dites "Oui, celui-ci est rouge!".
"Maintenant, va me chercher le chien bleu" ... Répétez le rinçage.
S'il revient avec le mauvais, faites remarquer qu'il s'agit d'un chien, mais qu'il est vert au lieu du rose. Pouvez-vous me trouver le rose?
Rétroaction positive sur une découverte. Bonne rétroaction avec correction sur un échec.
C'est ainsi que ma fille a appris ses couleurs et ses chiffres.
C'était amusant aussi.
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Faites comme mon beau-père l'a fait avec mon demi-frère:
Exigences:
Maintenant, dites à votre enfant qu'il recevra les M&M dont il identifie correctement la couleur. Dans votre cas, cela se révélera comme ceci: "Vert, vert, vert, vert ....... Rouge? Jaune? Bleu? Bleu, bleu, bleu, bleu ...... Rouge? Jaune? Jaune , jaune, jaune, jaune. " Etc.
Les récompenses peuvent être puissantes.
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La difficulté pour l'enfant à comprendre est que les couleurs sont quelque chose d'abstrait, donc quelque chose qu'il ne peut pas prendre en main et jouer avec. Mais à cet âge, toucher quelque chose est un facteur important dans l'apprentissage.
Une idée serait d'obtenir des feuilles de plastique colorées ( jaune, magenta, cyan ) et de leur montrer ce qui se passe lorsque vous les regardez. Cela permet à votre enfant de jouer avec quelque chose dans ses mains et rend le concept abstrait saisissable, pour ainsi dire.
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J'ai lu une étude qui semble impliquer que certaines couleurs sont plus faciles à comprendre que d'autres. Ils ont suivi les noms des cultures primitives pour les couleurs et ont trouvé une séquence naturelle:
Bien que je n'aie pas vu cela s'appliquer spécifiquement à la parentalité, cela semble impliquer qu'un enfant serait mieux servi en apprenant d'abord la distinction clair-sombre, puis en apprenant à distinguer le rouge, etc.
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J'ai récemment lu une étude scientifique qui indiquait que les enfants anglophones avaient plus de mal avec les couleurs que les autres enfants, car la langue anglaise place généralement la couleur avant le nom de l'objet ("La boule bleue") plutôt qu'après ("Le balle bleue ").
Dans cette dernière construction, l'enfant voit le ballon, puis entend le nom de la couleur, de sorte qu'il peut être associé en tant que caractéristique de cet objet. Lorsque les chercheurs ont utilisé des constructions légèrement artificielles ("Regardez cette belle voiture. C'est bleu!" Plutôt que "Oh, regardez cette belle voiture bleue"), les enfants ont appris leurs couleurs beaucoup plus rapidement.
http://www.scientificamerican.com/article/why-johnny-name-colors/
Mais vraiment, côté technicité, ce n'est pas une course ...
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J'aime jouer au jeu I-spy
Vous pouvez y jouer n'importe où et également former des compétences d'observation générales. D'après mon expérience, les enfants peuvent jouer entre 18 et 24 mois.
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Oui, ça l'est.
Un de mes enfants est comme ça; tout est "rouge". Lorsqu'on lui a demandé de faire correspondre les couleurs, elle le peut. Ce que j'ai fait, c'est lui montrer des échantillons de couleurs et lui ai demandé de me montrer des choses qui étaient de la même couleur.
Si je lui ai montré le nuancier jaune et lui ai demandé de me montrer quelque chose de la même couleur, elle a choisi mon pull jaune. Cela signifiait qu'elle pouvait différencier les couleurs elles-mêmes; ce ne sont que les noms qui l'ont déroutée.
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Ceci est adapté d' une réponse à une autre question: une fille de 2,5 ans choisit toujours le noir
Plus précisément, la source liée dans cette réponse, Pourquoi Johnny ne peut pas nommer ses couleurs , mentionne l'utilisation prénominale et postnominale des couleurs. Cela m'a mis sur la bonne voie pour cet article de recherche, Surprise dans l'apprentissage des mots en couleur (PDF) .
La recherche suggère que l'utilisation de la formation post-nominale (ou post-nominale) est meilleure pour enseigner les couleurs aux enfants que la formation prénomale.
Exemples:
Maintenant, je ne veux pas simplement reproduire la réponse de @ Bossykena. Je pense que l'étude à laquelle j'ai lié fournit un meilleur soutien pour l'utilisation de la formation postnominale.
Lorsque j'ai lu la réponse à l'autre question, nous avons eu du mal à amener mon fils à identifier correctement les couleurs. Ainsi, avec l'étude en cours, ma femme et moi avons commencé à utiliser les descriptions de couleurs presque exclusivement de manière post-nominale.
Nous avons vu des résultats immédiats. Sa compréhension des couleurs et sa capacité à identifier correctement des objets similaires par leurs couleurs se sont considérablement développées en peu de temps. Les résultats les plus importants ont été enregistrés au cours des deux premières semaines.
Nous nous efforcerions également d'inclure des descriptions de couleurs lorsque nous lui parlerions. Nous le faisions déjà de façon prénomale, mais sans grand succès. Cela m'amène à n'accorder de crédit qu'à la formation post-nominale.
Dans le même temps, nous avons également essayé d'augmenter notre utilisation de la langue des signes américaine lors de l'utilisation des couleurs. L'utilisation de l'ASL ne semblait pas avoir d'effet réel à l'époque, mais nous n'avions pas mis l'accent sur l'ASL à l'époque. Principalement, il a été utilisé pour renforcer le fait que les mots de couleur étaient les mots "clés" des phrases. Avec notre nouvel enfant, nous mettrons probablement davantage l'accent sur l'ASL pendant l'apprentissage des couleurs, principalement parce que notre propre confiance en l'ASL a grandi.
Comme nous ne savons pas avec certitude que l'ASL a aidé, mais c'était un facteur, j'ai senti qu'il valait la peine d'être mentionné. Si rien d'autre, cela peut vous aider à vous sentir comme si vous en faites plus, ce qui peut être émotionnellement satisfaisant en soi.
En bref:
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