Devrais-je demander un diagnostic de dyslexie à ma fille?

Ma fille vient de terminer sa deuxième année et commencera sa troisième année à l'automne. Elle a reçu un diagnostic de TDAH à l'âge de 3 ans et demi. Nous l'avons commencée à l'âge préscolaire à 4 ans avec un IEP, et depuis, elle en a un. Elle a toujours eu du mal à l'école. Son écriture est horrible, même maintenant, et elle ne peut pas épeler les mots les plus simples tels que "et", "laisser", "ça". Nous l'avons toujours attribué au TDAH. Nous avons engagé un tuteur privé pour travailler avec elle au cours de l'été afin de tenter de la rattraper. Après quelques séances avec la tutrice, elle a suspecté la dyslexie chez ma fille. J'ai pris un sondage en ligne et lui ai donné une évaluation en ligne, et les deux ont indiqué qu'elle devrait être testée.

J'ai donc commencé à lire sur le diagnostic et le traitement de la dyslexie. Il semble que le processus de diagnostic soit complexe et nécessite plusieurs tests et divers spécialistes, etc. Le traitement consiste essentiellement en un IEP avec les mêmes aménagements que ceux dont elle bénéficie déjà pour son TDAH. Donc ma question est: devrais-je m'embêter à obtenir un diagnostic officiel? Est-ce que le diagnostic de dyslexie serait traité différemment de ce que nous faisons déjà pour son TDAH? Je pose la question parce que j’ai suivi plusieurs de ces processus de diagnostic, et qu’ils sont coûteux (assurances à franchise élevée) et prennent généralement plusieurs rendez-vous répartis sur plusieurs mois. Si le résultat final est simplement une autre indication de la raison pour laquelle elle réussit mal à l'école et de l'absence de véritables options de traitement, je préfère ne pas perdre de temps et d'argent.

Bien qu'un diagnostic formel puisse ne pas être important, je pense qu'il est important d'explorer la possibilité que votre enfant soit dyslexique en plus du TDAH (ou éventuellement au lieu de). Nous soupçonnions que notre fils était dyslexique en raison des différences significatives dans ses capacités chez la plupart des sujets par rapport à ses capacités de lecture. Il a été capable de compenser si bien que les enseignants ont d'abord pensé qu'il lisait bien. Mais lorsque nous avons commencé à nous concentrer sur la possibilité de dyslexie, l’école a passé des tests en fin de première année qui le confirmaient suffisamment pour eux (des choses telles que lui montrer des mots absurdes et lui demander de les prononcer phoniquement). Nous n’avons jamais reçu de diagnostic médical officiel, nous n’avions donc rien à débourser.

Par la suite, son IEP a été créé et il a reçu des instructions spéciales pour la lecture / écriture / orthographe adaptées aux dyslexiques. La différence était incroyable! En deux ans, il est passé de la lecture à peine au niveau de la classe et avec un stress important à la lecture bien au-dessus du niveau de la classe et même en lisant des livres pour le plaisir.