L'adolescent de ma petite amie commence sa première année de lycée en septembre prochain.

Adolescent doué, il ne fait pas beaucoup, mais obtient quand même de bonnes notes - de très bonnes notes en fait.

Pourtant, cette année, l’école a confié des tâches qu’il a terminées, mais de manière très tendue (manque de temps, larmes, stress qu’il a également donnés à sa mère et à moi).

À cause de cela, les dernières semaines ont été chargées de stress.

L'année en cours est presque terminée alors tout le monde est heureux.

Une partie de moi peut voir le même schéma se reproduire l'année prochaine. Mais l'année prochaine sera différente, à cause du changement de rythme. Pourtant, la tuberculose est négligente à son égard (normale pour un adolescent de 15 ans) et ne prend pas les mesures appropriées pour planifier / s'occuper de sa charge de travail. La tuberculose est comme beaucoup d'adolescents, un procrastinateur.

• Que puis-je faire pour inciter TB à être plus proactif dans ses travaux scolaires et à modifier son schéma de procrastination? ( mise à jour : après de nombreuses discussions avec vous tous, le mot apathie est plus proche de la vérité)

C’est ce que j’ai fait pour que TB fasse ses devoirs.

• Aucun hurlement de moi, sauf en arrivant au point de rupture. Une infime ironie mordante aide toujours à pousser la tuberculose
• Essayez de lui donner mon point de vue en tant qu'adulte pour instiller un peu d'empathie
• Donnez-lui un marché, par exemple, il pourra m'aider à faire le travail manuel de la maison, comme réparer la porte, une fois ses études terminées.

Cela ressemble à un problème courant chez les enfants surdoués: ils atteignent enfin un niveau où s'asseoir et se balader en roue libre ne suffit plus, et le fait de déployer des efforts est un choc sérieux. Souvent, plus l'enfant est doué, plus cela est pire, parce que de plus grands talents ne font que retarder le jour du mal et que l'extinction qui en résulte est d'autant plus grave. Au moins, cela se passe à l’école et non quand il est absent au collège.

Cela pourrait aider d’expliquer cela à la tuberculose. Comprendre une situation facilite souvent la gestion. Cela pourrait également aider à comprendre que "c’est comme ça que ça a été le cas pour vos camarades de classe".

En dehors de cela, je dirais que vous êtes sur la bonne voie. Soyez ferme sur ce qui doit être fait, comprenez le défi, récompensez et approuvez le succès.

Je voudrais compléter un peu la réponse de Paul en résumant un peu. La raison pour laquelle les enfants surdoués peuvent avoir ce comportement est que les adultes qui les entourent les félicitent pour leur intelligence, et non pour leur capacité à s’attaquer à une tâche difficile qu’ils ont du mal à faire - même s’ils échouent. Principalement parce qu'au début de leur vie, ils n'échouent pas :)

Pour le moment, je ne trouve pas le nom de la théorie sous-jacente, mais cet article aborde bien le sujet. Le meilleur moyen est de commencer par informer le jeune que les choses vont devenir plus difficiles. C'est bon pour échouer - il devra analyser pourquoi il a échoué et réessayer. Effort de louange, pas de succès.

J'ajouterai aussi, maintenant qu'il est plus âgé, cela aura probablement moins d'effet. Il devra subir les conséquences de ses actes pour se motiver à faire ce qui doit être fait. Je sais qu'après avoir pompé de l'essence pendant quelques années (je vis dans l'Oregon), j'avais toute la motivation nécessaire pour aller à l'école en génie logiciel. Montrez-lui des outils (habitudes efficaces) et laissez-le commettre des erreurs.

Les enfants surdoués ont du mal à aborder le travail avec discipline, car ils n'en retirent aucun avantage.

Si vous donnez à un enfant "normal" un test de mathématiques "normal", son niveau de préparation en déterminera largement le résultat. C'est une leçon qu'ils apprennent encore et encore à l'école.

Si vous donnez à un enfant "surdoué" un test de maths "normal" (et le plus doué, pour être honnête), il peut être privé de sommeil et ne jamais s’être soucié de regarder le contenu, et encore l’atteindre en raisonnant à partir des principes premiers et jouer au test avec des indices de contexte.

C'était mon monde qui grandissait. Les gens normaux continuent à expliquer à l'enfant doué combien le travail est payant, mais quand il travaille très dur, l'enfant doué obtient exactement le même résultat "supérieur à la normale" qu'il a obtenu en faisant tout son possible jusqu'à ce qu'il la dernière minute ... ou pire: dans certains de nos cas, la seule façon dont nous nous adaptons à un travail bien inférieur à notre niveau intellectuel consiste à augmenter la pression en procrastinant ou en nous engageant excessivement dans une pénurie de temps.

La discipline ne fonctionne pas pour nous de la même façon que pour tous les autres… jusqu'à ce que…

... les choses deviennent difficiles ...

... à quel point beaucoup d'enfants doués se démènent sur eux-mêmes parce qu'ils n'ont absolument aucune capacité d'adaptation à cette situation et que leur identité tout entière, leur théorie sur la valeur qu'ils ont pour le monde, reposent sur le fait qu'ils sont simplement plus intelligents hors de la porte que tout le monde. Lorsque cela ne fonctionne plus, surtout lorsque l'enfant ne croit pas que le travail acharné fait une différence (parce qu'il ne l'a jamais fait auparavant), il peut être dévastateur.

Il existe cependant une évasion éprouvée de cette mauvaise expérience de course au pied de la falaise. C'est quelque chose qu'une douzaine de mes amis les plus intelligents et les mieux ajustés que j'ai connus au cours de nos années formatrices:

Intéressez-le et investissez réellement dans quelque chose qui est incroyablement difficile (difficile à long terme, pas difficile à maîtriser en un mois) et dans lequel son intellect n'est pas un facteur déterminant du succès. Les exemples incluent les arts martiaux, l'alpinisme, le powerlifting ou l'haltérophilie olympique. Pratiquement toutes les années pour développer une discipline physique suffiront.  

Cela éloigne l'ego (parce que l'ego était attaché à être intelligent, rappelez-vous?) De faire quelque chose pour lequel on est mauvais et d'apprendre à appliquer des pratiques disciplinées pour améliorer et exceller. Une fois que l'on a expérimenté viscéralement ce que c'est, on peut croire que la discipline fonctionne et l'appliquer quand il est utile de le faire.

De nombreuses études récentes ont associé la procrastination à une faible capacité à gérer les émotions «négatives» et l’impulsivité . Ce n'est pas une mauvaise planification ou une mauvaise gestion du temps; c'est l'évitement; c'est un mécanisme de défense émotionnelle.

Le fait que cet adolescent soit doué n’a sans doute rien à voir avec cela, si ce n’est qu'il sera probablement capable de "s'en sortir" et de ralentir son chemin dans la vie et de faire mieux que la plupart des autres. (Je dis, avec beaucoup d'expérience personnelle, faire la même chose.)

Si vous souhaitez régler le problème de la procrastination, vous devez vous attaquer à la cause de sa procrastination (tendances impulsives et / ou capacité médiocre à gérer des émotions négatives), plutôt que de vous concentrer sur les symptômes ou les résultats scolaires. Dans une certaine mesure, les tendances impulsives et / ou la faible capacité à faire face aux émotions négatives sont omniprésentes chez les jeunes adultes, une simple fonction de la manière dont leur cerveau est câblé et de leur manque d'expérience de la vie en général, qu'il convient de garder à l'esprit.

La mauvaise nouvelle est que vous ne pouvez pas sauver les gens d'eux-mêmes et, à moins qu'il veuille réellement changer, il ne le fera pas et vous ne pouvez pas le forcer. Vous le connaîtrez mieux que quiconque ici, vous devrez donc utiliser vos idées pour le motiver ou l'inciter à s'attaquer à la cause profonde de sa procrastination.

La bonne nouvelle est qu’il existe de nombreuses ressources (nombreuses, gratuites ou bon marché) pour traiter ce problème particulier. Si vous pouvez le motiver ou le motiver, il ne sera pas difficile de l’aider. En outre, une personne surdouée sur le plan intellectuel aura généralement assez de succès, même sans traiter ce problème particulier. J'affirmerais qu'il n'y a rien de mal à utiliser vos dons intellectuels pour vous simplifier la vie, plutôt que de les utiliser pour gagner plus d'argent ou changer le monde ou tout ce que les autres pensent qu'ils feraient avec plus de puissance. (Si cela ressemble à une défense de sous-performance et à un peu de ressentiment vis-à-vis des attentes des personnes surdouées sur le plan intellectuel, c’est parce que… il faut probablement garder à l’esprit quelle que soit la façon dont vous décidez d’aborder la question avec cet adolescent.

Je voudrais commenter mais je n'ai pas le représentant pour cela, donc c'est affiché comme une réponse.

Je veux simplement revenir sur ce que Paul Johnson et Jeff Clark ont ​​déjà dit. Ils ont tout à fait raison.

Je n'ai que 20 ans, alors je peux probablement vous donner un bon aperçu de ce qu'il traverse. J'étais «doué» à l'école et je progressais toujours, mais la dernière année du secondaire était la plus stressante de ma vie. Je prenais des cours d’AP et je n’étais absolument pas préparé à la quantité de travail nécessaire. Faites-lui savoir que tout le monde arrive à un stade de son éducation où le travail l'a rattrapé et où ils ne sont plus aussi avancés, que ce soit à la maternelle ou au collège. Et bien sûr, félicitez-le de travailler dur , de ne pas être intelligent.

Plus concrètement, parlez-lui des cours qu’il compte suivre l’année prochaine et déterminez s’il pense avoir suffisamment d’AP ou d’autres cours avancés. Il n'a pas besoin de se pousser trop loin en prenant des cours de niveau avancé, car cela causerait beaucoup de stress.

Un aspect que personne ne semble avoir couvert:

Laissez-le échouer à quelque chose, une fois.

J'étais dans cette situation. Je me suis côtoyé facilement pendant un long moment, je ne pouvais pas faire face à des choses vraiment difficiles une fois que j'y arrivais. Dans mon cas, jusqu'à ce que j'échoue sérieusement, je n'accepterais pas de devoir travailler dur. Plus les parents essaieraient d'aider / de guider, moins j'apprendrais la leçon.

En dessous de ce que j'aurais pu obtenir, le résultat a été de ne pas être admis dans l'université de mon choix. Cependant, la leçon apprise m'a permis de comprendre la valeur du travail ardu. Cela a eu beaucoup plus de valeur à long terme.

Entendez les autres

De toute évidence, les adolescents sont généralement sourds à la sagesse de leurs figures parentales.

Je suggère de mettre en place des situations pour que ce jeune homme parle avec des adultes doués travaillant dans des domaines difficiles qui pourraient l’intéresser. Invitez ces personnes à dîner et / ou organisez-vous (pas vous!) Pour organiser un « entretien informatif » avec ces personnes sur leur lieu de travail. Informez-les de ses habitudes de travail et laissez-les expliquer leur propre expérience en apprenant que le cabotage ne fonctionnera pas au collège ou dans le vrai travail.

Préparation au collège

Les écoles préparatoires sont des écoles secondaires conçues pour préparer les étudiants aux rigueurs de l'université. Idéalement, dans les dernières années, ils organisent des cours comme au collège où l'élève est traité comme un adulte, programme le premier jour énonçant les attentes, pas de rappel des dates d'échéance, pas de manuel ni de chouchou, quiz pop, toutes les lectures devrait être fait et étudié de près bien avant la classe, et ainsi de suite. Vivre cela moi-même au lycée a été un réveil. Si vous pouvez trouver une telle école pour lui, tant mieux. Sinon, consultez le personnel de son école actuelle pour voir si des enseignants adoptent cette approche.

S'il est vraiment doué, il devrait s'inscrire à des cours de niveau avancé ou de baccalauréat international . Être entouré d’autres étudiants doués et motivés l’exposera à de meilleures attitudes et de meilleures habitudes.

Certains collèges communautaires admettent des lycéens pour certaines classes. Suivre un véritable cours collégial en été pourrait être un autre moyen pour lui de voir la vie après le lycée et les nouvelles habitudes de travail qu’il doit développer.

En tant qu'ancien «adolescent doué», je me suis dit que j'allais y participer. Dans mon expérience (personnelle, partiale), la procrastination est le vrai problème ici plutôt qu'une augmentation de la difficulté des tâches.

Alors, comment sortir un procrastinateur de ses habitudes?

• Encouragez-le à conserver un agenda / calendrier pour ses échéances et à le consulter quotidiennement.

• Essayez de lui demander d’estimer le temps que chaque projet prendra avec le plus de détails possible. Notez ce numéro quelque part. Comparez le nombre d'heures qu'il a estimé avec le nombre d'heures qu'il a pris lorsqu'il a terminé ses tâches.

En note de bas de page, je vous conseillerais d'être très délicat lorsque vous lui parlez de changer ses habitudes. J'imagine qu'il est très fier de ses capacités et que tout ce qui pourrait laisser penser qu'il se débattait risque de ne pas aboutir.

Peut-être qu'il s'ennuie?

Aucun système éducatif n’est une solution universelle. En fait, je ne pense pas que cela convient vraiment à quiconque. Il est dommage qu'un enfant doué doive perdre son temps à percevoir l' école comme le chemin solitaire vers une vie normale, heureuse et productive.

D'après mon expérience, j'ai toujours fait de mon mieux à l'école et ailleurs dans les engagements de la vie lorsque je l'ai associée à une activité extrascolaire productive, comme investir dans le marché boursier ou écrire des applications pour iPhone.

Cherchez d'autres choses à faire pour lui. Je préfère les projets personnels, mais d’autres activités comme le sport, les arts martiaux ou même un travail à temps partiel peuvent l’aider à se mettre dans la routine de se dépasser quand il le faut. La discipline dans d'autres domaines suivra naturellement.

Tl / Dr: La solution se trouve mieux dans les zones éloignées des devoirs, comme les sports et les arts martiaux. Dans ces moments de la vie, le fils de votre petite amie pourra peut-être trouver l'occasion d'acquérir les compétences que vous souhaitez qu'il applique aux devoirs. S'il vous plaît pardonnez la longueur de la prose. Écrire clairement est une compétence que j'essaie de développer et je ne veux pas précipiter le contenu et perdre le message.

Le problème que vous décrivez s'appelle Hard Problem ™. C'est particulièrement difficile pour les individus "doués". Comme beaucoup d'autres qui ont répondu à cette question, j'étais considéré comme un "étudiant doué" et j'ai passé de nombreuses années à lutter pour résoudre ce problème par moi-même. Donc, je suppose que dans ce sens, je devrais dire "J'espère que c'est un problème difficile ™, car je dois y consacrer beaucoup d'efforts!"

Je crois que la seule réponse valable est d'aider le fils de votre petite amie à trouver son propre but dans le monde. Cela ne veut pas dire qu'une telle déclaration est facile à faire, mais écoutez-moi. J'espère pouvoir expliquer suffisamment bien qu'une ampoule s'éteindra dans votre tête pour que vous puissiez résoudre le problème à votre façon.

L'école a beaucoup de mesures en elle; en effet, une grande partie de la vie moderne est mesurée. Nous obtenons des notes aux devoirs, nous obtenons des notes aux examens, nous faisons des examens de placement pour entrer au collège. On nous dit à quelle heure arriver au travail, combien notre temps vaut à notre employeur en dollars par heure. Nous mesurons beaucoup et cela peut être une bonne chose. La mesure est une étape fondamentale du processus de raffinement que nous enseignons dans la civilisation occidentale. Vous mesurez ce que vous avez fait, comparez cela à ce que vous espériez faire, puis ajustez votre comportement en conséquence. C'est ce qu'on appelle une "boucle de rétroaction" et c'est essentiel pour la façon dont nous contrôlons les choses partout.

Bien sûr, toutes les mesures ne sont pas significatives; toutes les mesures n’apportent pas de valeur ajoutée. Considérez le cas auquel, j'en suis certain, nous avons tous été confrontés: nous avons obtenu 98, 88, 92 et 93 aux examens précédents, et nous sommes sur le point de passer un dernier examen. Nous savons que le système de notation ne comporte que 5 lettres et que le meilleur résultat, un «A», est attribué à toute note de 90 ou plus. Ainsi, nous déterminons "quel est le score le plus bas que je peux obtenir pour cet examen et obtenons quand même un A pour le cours." Toute personne "douée" peut rapidement déterminer qu'elle n'a besoin que d'un 79 pour le test final. Bien sûr, ils peuvent obtenir un score plus élevé, mais aucune entité extérieure ne reconnaîtra réellement la différence entre un score de 79 et un score plus élevé. Et ainsi, s’ils n’ont aucune raison interne d’aller plus loin, ils se relâchent.

Je crois que chaque élève fait cela au moins un certain temps dans sa vie, mais pour des élèves doués, c'est plus un problème. Si vous réussissez si bien que vous ne pouvez pas mesurer de manière significative la différence entre vos résultats réels et vos résultats attendus, comment pouvez-vous vous améliorer? Mes parents ont trouvé l'approche évidente: l'agrégation. Il s’agit d’une approche scientifique très efficace, qui consiste à prélever plusieurs échantillons et à les calculer en moyenne pour obtenir une réponse plus fidèle. Ils ont dit "Vous ne pouvez utiliser que 2 B sur votre bulletin."

Et ainsi, en tant que petit étudiant doué et brillant, j'ai fait la seule chose que je pouvais faire: j'ai "affecté" ces B aux cours que je m'attendais à faire de mal et réinitialisé le jeu. encore une fois, je pouvais calculer le moins d'effort requis pour atteindre l'objectif. Étrange à quel point nous, les "doués", savons bien faire pour ne pas trop travailler!

Je compatis avec mes parents, comme je le fais pour vous. Cela crée une tendance chez l’élève «surdoué» qui est terriblement difficile à corriger. Vous voyez, l’autre solution généralement utilisée consiste à augmenter la difficulté. Cela ne peut être fait à tous les niveaux. J'étais horrible à l'art. Je le suis toujours, bien que j'essaie d'apprendre moi-même que je peux faire de l'art chaque fois que j'en ai (non, vous ne pouvez pas voir les résultats. Personne ne peut voir les résultats de cette aventure ... jamais.) Cela doit être fait de manière sélective. Et c'est là que réside le problème. Il est très difficile pour les autres de vraiment comprendre ce qui est facile pour un étudiant doué et ce qui est difficile. La ligne tracée entre facile et difficile n'est souvent pas tracée au même endroit pour une personne "douée" que pour d'autres. En effet, une de mes théories personnelles sur ce qui rend quelqu'un "doué" est que ce qu'il trouve facile est tellement différent du "facile" des gens normaux qu'ils ont l'air génial.

Moi, j'ai été brillant en maths. Je suis régulièrement allé bien au-delà de mon niveau en mathématiques. Rien n'était difficile. Quand j'ai appris l’algèbre, j’ai chicané de façon maniaque et je pouvais résoudre toutes sortes de problèmes qui m’avaient déjà dérangé. Je souris doucement aux intégrales et dérivés subtils de Calculus. L'algèbre linéaire était mon B - non, je ne finirai pas cette phrase en compagnie de politesse. Disons simplement que je suis un programmeur maintenant, et l'algèbre linéaire est le terrain sur lequel j'ai marché pour résoudre des problèmes. Quand mes parents avaient besoin de me pousser plus fort pour essayer d'obtenir des données plus mesurables, ils me poussaient en maths, car ils savaient que je pouvais les prendre.

Viennent ensuite les équations différentielles. C'est juste un autre calcul, non? Je devrais exceller non? Pensez encore. Quelque chose à propos de la façon dont cela a été enseigné m'était totalement étranger. Rien n'a de sens à ce sujet. Je la détestais et je suis devenue la fille de l'affiche pour exactement ce que vous craignez pour le fils de votre petite amie. Plutôt que de me baisser et d'étudier dur, j'ai réagi de manière défensive. Les gens semblaient penser que cela ne devrait me poser aucun problème, alors on m'a poussé à "faire mieux" avec les équations différentielles.

J'ai mentionné plus tôt que je pense que ce qui rend les personnes "douées", c'est que la limite entre facile et difficile est différente pour elles. Ainsi, les choses difficiles pour la plupart des gens leur sont faciles. Eh bien, je pense que le contraire est également vrai. Certaines choses faciles pour d’autres personnes peuvent être terriblement difficiles pour une personne «douée». Les gens ne comprennent pas pourquoi cela pourrait être si difficile pour nous, parce que nous sommes "tellement intelligents" et c'est "si facile". Nous apprenons donc très tôt à compenser. Je ne peux pas dessiner un visage pour sauver ma vie (mes tentatives pour dessiner des visages font partie des "œuvres d'art" que j'ai réalisées et qui ne verront jamais la lumière du jour). Mais je peux vous dire, géométriquement, pourquoi nos tableaux ont des points de fuite. Comprenez-vous les concepts subtils de la balance des blancs en photographie qui conduisent la robe à générer une telle confusion? Saviez-vous que la superposition subtile de couleurs opposées comme le bleu et le jaune, d'une luminosité comparable, a donné du mouvement aux peintures impressionnistes telles que The Starry Night de Van Gogh? Oh tu le savais? Excellent! Saviez-vous aussi que l'effet est dû au fait que le cerveau traite la luminosité et le contraste en plusieurs étapes avant de considérer la couleur (un trait évolutif pour la survie dans la savane), et qu'il s'agit de la dissonance cognitive entre deux pigments de même luminosité et de couleur différente qui donne cette sensation de mouvement?

Non? Tu ne le savais pas? Ecoute, je sais pas seulement ce que tu fais, mais pourquoi tu le fais. Clairement, vous n'avez rien à m'apprendre. En fait, j'ai quelque chose à vous apprendre! Maintenant, vous apprenez l'art à votre façon, et je l'apprendrai à moi.

Facile, non? Bien sur que c'est facile. Tout ce que j'ai fait, c'est utiliser ce que je trouve facile à matraquer ce que vous trouvez durement dans le sol et me faire sentir supérieur. Cet argument devrait vous sembler familier si vous êtes proche d'un étudiant "surdoué". Je suis certain que c'est assez frustrant. Mes excuses.

Donc, pour en revenir au cours de mathématiques avec lequel j'ai eu des problèmes, celui qui fait de moi un post-enfant pour vos peurs pour le fils de votre petite amie, j'ai détesté les équations différentielles. Et ainsi, je me suis convaincu, ainsi que tout le monde autour de moi, que les équations différentielles sont inutiles. Personne ne les utiliserait jamais. Vous connaissez les fonctions de Bessel? Ils apparaissent dans des équations différentielles sur des limites circulaires. Friedrich Bessel a obtenu son nom pour ne pas les résoudre! Allez, quel genre de domaine mathématique sérieux est-ce là où vous pouvez obtenir votre nom sur une fonction que vous n'avez même pas résolue! Et donc, je n'ai pas vraiment "appris" les équations différentielles. J'ai eu la BI nécessaire pour continuer et j'ai oublié tout ce dont j'avais besoin pour apprendre ... jusqu'au semestre suivant. J'étais étudiant en génie électrique à l'époque.{bleeping} ce que vous devez apprendre en tant qu'étudiant en génie électrique au cours des deux dernières années provient d'équations différentielles? Eh bien devinez ce que je sais maintenant. Disons simplement que j'ai obtenu mon diplôme avec succès. Techniquement, j'ai même encore fait des honneurs. J'ai bien fait, non? Maintenant, je peux continuer à être programmeur et à ne plus jamais utiliser ces équations différentielles!

Saviez-vous que beaucoup de programmeurs passent beaucoup de temps à programmer des solutions numériques pour des équations différentielles? Gosh je voudrais savoir cela à l'époque.

Revenons donc à votre fils. Que pouvons-nous faire? Si personne autour de nous ne peut comprendre ce que nous trouvons difficile et ce que nous trouvons facile, nous sommes obligés d'apprendre à le faire nous-mêmes, seul. Nous développons des méthodes permettant de mesurer rapidement si une tâche est facile, permettant la procrastination ou difficile, ce qui signifie qu'il est temps d'esquiver la tâche car "personne ne peut le faire". Ces mesures commencent à prendre une place de premier plan dans notre vie. Si je suis un procrastinateur, il est difficile de faire les choses à l'avance. Il est facile d'être simplement assez intelligent pour s'en tirer en retard. Je peux mesurer cela très facilement en surveillant mon travail et en confirmant mon propre parti pris: je travaille mieux à la 11e heure.

Bon, ça faisait beaucoup de texte. Tout était axé sur la démonstration de l’importance de pouvoir effectuer des mesures significatives et sur ce qui ne va pas lorsque vous ne le pouvez pas. Il a également mis l'accent sur la capacité des personnes douées à trouver différentes choses faciles ou difficiles, que vous ne pourriez peut-être pas prédire. Ainsi, s'il peut sembler facile pour vous de mesurer la valeur de la non procrastination, cela peut être extrêmement difficile pour lui. Bien sûr, vous pouvez lui apprendre à ne pas tergiverser, mais la vraie leçon à tirer est de savoir comment apprendre ces choses à lui-même. Et pour cela, nous devons faire un détour loin des choses mesurables dans un monde incommensurable.

La grande majorité de nos entrées sensorielles ne sont pas mesurées, consciemment. Si vous deviez réellement mesurer la sincérité de chaque sourire que vous obtenez en marchant dans la rue, votre esprit deviendrait fou. Une grande partie de ce que la vie doit être est fluide. Vous pourrez peut-être développer un algorithme pour déterminer la sincérité d'un sourire, mais il vous faudrait beaucoup trop de puissance de calcul pour pouvoir l'utiliser lorsque vous marcherez dans la rue.

Considérez comment nous marchons. En utilisant le même argument de style "Je sais ce que vous faites mieux que vous-même vous-même", saviez-vous qu'une bonne partie de votre démarche se produit avant que les signaux n'atteignent votre cerveau? Si vous marchez et que vous frappez votre main droite sur une table, votre jambe gauche aura déjà ajusté sa démarche avant même que les signaux aient atteint le tronc cérébral. Si vous deviez mesurer la force avec laquelle vous frappez la table et y réagir consciemment, dans une boucle de rétroaction, vous tomberiez. La boucle de rétroaction se produit en réalité à un niveau beaucoup plus bas, inférieur à celui que nous pouvons mesurer consciemment.

Il y a des activités que nous faisons qui exercent cette capacité à fonctionner sans comprendre parfaitement ce que nous mesurons. Les sports exigent que tu bouges avec une telle férocité qu’il n’ya pas de temps à mesurer. Ils peuvent être un bon endroit pour que le fils de votre petite amie cherche "la prochaine chose". Mon domaine de prédilection est celui des arts martiaux, où vous devez vous déplacer avec un contrôle et une précision tels que vous ne pouvez littéralement pas mesurer tout ce qui compte. Vous devez ressentir tous ces petits détails impossibles à mesurer seuls et les intégrer de manière à voir le monde de manière à vous permettre de grandir.

Bien sûr, vous pouvez le faire vous-même. Les sports et les arts martiaux ne sont pas des choses magiques qui transforment les procrastinateurs en personnes de premier plan. Ce ne sont que des endroits où vous trouverez des enseignants qui ont déjà appris l’art subtil d’enseigner ces choses incommensurables. Vous pouvez le faire aussi, juste avec la conversation seule. Tout ce que vous devez faire est de veiller à ce qu'il a une certaine influence sur l' endroit où la conversation va, et vous avez une certaine influence sur l' endroit où la conversation va. S'il cherche un jour à le dominer, en enlevant votre influence, vous trouvez un point subtil au milieu de son argument où vous avez de l'influence et vous le rendez important. Si jamais vous constatez que vous êtes dominant, cherchez un moyen de l'aider à trouver des solutions.

Cela semble facile, non? Bien sûr… Je travaille dessus depuis des années et je compte bien le faire encore après ma mort. Il y a une raison pour laquelle je préfère me tourner vers les professeurs d'arts martiaux! Ils ont des écoles de pensée entières consacrées à la manière d’enseigner cette façon de penser aux inconnues insondables. Cependant, si vous voulez le faire vous-même, un argument géométrique général que j'ai trouvé efficace consiste à toujours pousser la conversation perpendiculairement à la direction dans laquelle il se dirige, plutôt que de vous opposer directement à lui. Si vous faites cela continuellement, vous pouvez mener l'argument dans un cercle, mais en général, l'autre personne se fatiguera en premier et vous permettra de commencer l'argument pendant un moment, en lui permettant d'apprendre à pousser à angle droit.

Cependant, à la fin, ce que vous allez lui apprendre est beaucoup plus précieux que de ne pas tergiverser. Vous lui apprendrez à explorer des endroits où il ne voit aucune valeur immédiate. Vous lui donnerez l’ensemble des compétences nécessaires pour plonger dans de tels espaces "sans valeur" sans perdre son temps et son énergie (qu’il apprécie énormément). Puis, un jour, il pourrait décider d’explorer seul l’idée de ne pas procrastiner. Il ne voit aucun avantage à faire les choses à l'avance, mais il a appris des techniques pour explorer une telle idée sans gaspillage. Et voilà, il peut découvrir qu'il contient une valeur qu'il n'avait jamais vue auparavant!

Et si ça échoue? Eh bien, cela pourrait échouer. J'ai littéralement passé 30 ans à essayer d'apprendre le simple fait qu'il vaut la peine d'apprendre à faire cela. Je continuerai à apprendre à le faire jusqu'à ma mort. Cependant, tout n'est pas perdu. Même si vous ne pouvez pas l'aider, tout ce que vous vraiment besoin de faire est tout simplement ne pas nuire à lui. Il peut vous servir de pierre à aiguiser pour perfectionner vous-même cette compétence, et nous sommes privilégiés d’avoir de tels individus dans nos vies. Et, franchement, je n'ai jamais rencontré quelqu'un d'aussi obstiné qu'il ne puisse apprendre de cette approche, y compris moi-même! Cela peut juste prendre du temps, et tant que vous sentez que vous devenez une meilleure personne en essayant de lui apprendre, vous pouvez vraiment prendre tout le temps dont vous avez besoin.

L’affiche originale mentionnait dans les commentaires que l’adolescente était "très" perfectionniste.

Voici un scénario possible:

Le garçon est heureux de faire une tâche qu'il peut parfaitement faire. Mais il y a plusieurs raisons pour lesquelles il pourrait ne pas être capable de faire une tâche à la perfection:

• Il pourrait ne pas savoir comment faire la tâche à la perfection.
• Il n’a peut-être pas le moyen de juger de ce à quoi ressemble la perfection.
• Il n'y a peut- être pas de moyen idéal pour faire la tâche. (Essais, poésie, art, discussions avec les filles et analyse historique sont comme ça.)
• Il n’a peut-être pas la possibilité de savoir s’il s’acquitte parfaitement d’une sous-tâche.
• Il sait peut-être (à un niveau sommaire) ce que serait la perfection, mais n’a pas la capacité de faire une ou plusieurs sous-tâches.
• Il n'est peut-être pas doué pour décomposer une tâche en sous-tâches.
• Il n'est peut-être pas doué pour "écouter" les gens afin de comprendre ce qu'ils veulent (ce qui n'est souvent pas ce qu'ils demandent au départ).
• Il pourrait oublier certains détails de la tâche demandée. (Même les plus intelligents oublient certains détails.)

Être pressé pourrait lui donner une excuse (interne) pour ne pas faire quelque chose de parfaitement.

Cette analyse suggère plusieurs manières dont l'adolescent pourrait être en mesure de s'améliorer:

• Changer son objectif de "Faites-le parfaitement, ou pas du tout." (avec "Plan de sauvegarde de dernière minute" comme un plan de sauvegarde) pour "Simplement améliorer la situation".
• Faites l'expérience de "plusieurs passes, chacune apportant un résultat meilleur qu'avant", ce qui permet d'obtenir un meilleur produit, plus tôt que d'essayer de faire quelque chose de incroyablement parfait la première fois.
• Lisez la programmation extrême expliquée par Kent Beck. (C’est un livre qui enseigne aux programmeurs - et aux entreprises pour lesquelles ils travaillent - à adopter cette philosophie.)
• Prenez des notes sur la façon de faire des tâches qu'il n'est pas sûr de savoir faire.
• Prenez des notes sur la manière de juger de la qualité des tâches qu'il ne sait pas évaluer.
• Dites-lui de ne pas avoir peur de montrer son ignorance en posant des questions. S'il n'est pas sûr de quelque chose, ses amis ont probablement aussi des doutes. Et peut-être que quelqu'un a fait une erreur et que la question pourrait aider à la réparer!

Il devrait faire en sorte que les premières sous-tâches de tout projet (ce qui risque de lui poser problème) comprennent:

• Comprendre ce qu'on veut
• Découper la tâche en sous-tâches, de sorte qu'il puisse effectuer chaque sous-tâche à un niveau de qualité qui le satisfasse, sans laisser de sous-tâches.
• Temps de budgétisation pour les sous-tâches. (Les temps moyens sont corrects - ils doivent simplement le laisser voir à la fin de chaque jour s’il est en avance sur son estimation ou en retard.)

Il devrait également s'exercer à vérifier son travail. Par exemple, il devrait:

• Effectuez des vérifications par substitution à la fin de chaque problème mathématique, physique ou chimique.
• Construire des tests unitaires automatisés dans ses projets logiciels.
• Relisez ses papiers anglais, éventuellement en les lisant à voix haute.
• Après avoir rédigé un essai, confirmez qu'il a fourni des détails pour étayer ses arguments.

Parfois, il essaie et reste à la traîne. Ou peut-être que ses chèques échoueront. Encouragez-le à demander de l'aide lorsque cela se produit. Peut-être y at-il un détail de sous-tâche qu’il a oublié ou ne sait pas faire. Parfois, le simple fait de lui rappeler lui rappelle ce qu'il doit faire. Et parfois, vous (ou son enseignant, ou ses camarades de classe) pourrez lui donner des conseils utiles pour effectuer cette sous-tâche. De temps en temps, le conseil sera "Oui, cela prend juste beaucoup de temps", ce qui l'aidera dans la gestion de son temps.

La procrastination n'est pas un problème limité aux adolescents. Cela peut être exacerbé s’il trouve que l’aspect intellectuel ou la résolution de problèmes du travail est facile et qu’il a l’impression de suivre le processus pour le faire est une corvée plutôt inutile.

Il y a une différence entre comprendre le matériel pédagogique et expliquer à ses professeurs qu'il le comprend.

Je dirais que vous pouvez aider de deux manières. D'abord, exprimez votre sympathie pour le fait qu'il doive accomplir une tâche apparemment ennuyeuse, tout en soulignant que cela présente des avantages potentiels.

La deuxième chose à faire est de l’aider à trouver une activité qui soit gratifiante et un peu d’effort et d’application produit quelque chose de tangible dont il peut être fier. Il ne s’agit pas tant de donner une récompense triviale pour avoir «essayé» que de donner une occasion où la courbe d’apprentissage est suffisamment difficile à apprendre, mais qui présente également un rendement raisonnable à court terme, plutôt qu’une «récompense» arbitraire.

Je suggérerais une forme d’activité artistique ou créative, de la musique, du dessin, de la sculpture, de la fabrication de modèles, de la menuiserie, etc. Ici, l’essentiel n’est pas de le maintenir à un niveau de perfection impossible, mais bien de relever des défis difficiles mais gratifiants, par exemple: pouvez-vous résoudre ce problème? plutôt que de «faire cela exactement de cette façon».

Résoudre le problème est amusant pour les personnes intelligentes, mais essayer d'être «parfait» peut détruire l'âme surtout lorsque vous savez que vous devriez pouvoir le faire parce que vous avez du talent.

Dissonance cognitive

En un mot, cela a été expliqué dans un article, sous le nom de "raisins acidulés" des fables d'Ésope. Le renard ne pouvait pas atteindre les raisins en sautant pour eux, alors a abandonné, "... ils sont probablement aigres de toute façon."

Pour en savoir plus, voir cette recherche Google Scholar sur "La dissonance cognitive chez les enfants surdoués" .

L'article, particulièrement éclairant, était publié il y a quelques années par une vaste étude (au Royaume-Uni?) Sur l'encouragement des enfants de certaines manières. Je n'ai pas pu trouver de lien.

Si j'étais le gosse doué, aucun de ceux-ci ne fonctionnerait. Les solutions existantes vous semblent le contraindre à faire un travail (en gérant son temps) ou tout simplement à lui dire à quel point il est désorganisé. Le premier le mettra en colère (et si vous n'êtes pas son père, cela peut affecter votre relation avec lui); le second ne fonctionnera tout simplement pas.

Voici ce que je ferais.

Si vous voulez qu'il passe les examens, essayez de préciser que s'il ne fait pas ses devoirs, il ne peut pas vraiment compter sur vous. Encouragez-le à demander de l'aide s'il en a besoin tout au long de l'année, et non de la semaine ou des deux dernières semaines. S'il échoue, ce n'est pas une mauvaise chose. Nous apprenons en faisant des erreurs, et il est parfois impossible d’apprendre sans quelques-uns. Il pourrait dire que certaines de ces choses qu'il n'utilisera jamais, mais la réalité est que s'il veut aller de l'avant, il doit les apprendre - qu'il le veuille ou non.

Deuxièmement, s’il est "doué, mais paresseux" dans certains domaines (par exemple, les mathématiques), essayez de l’encourager à faire ses propres recherches ou même de lui trouver des tâches à accomplir. Motivez-le - les mathématiques à l'école peuvent être ennuyeuses, mais les mathématiques avancées sont plus intéressantes, et il en va de même pour les autres domaines. Si vous l'encouragez à apprendre les mathématiques avancées, il devancera les autres et comprendra (probablement) la matière actuelle.

Quoi qu'il en soit, s'il ressemble à moi, il n'apprendra pas trop de choses qui ne l'intéressent pas de toute façon. il pensera simplement qu'il n'en a pas besoin et il ne fera que le minimum du travail. C'est bien.

Que fait-il quand il n'étudie pas? J'ai un adolescent doué et je constate qu'il est piégé par des jeux informatiques. Comme il est un adolescent plus âgé, je lui parle de son emploi du temps quotidien et lui fixe une heure à laquelle il commencera à travailler. Les routines aident beaucoup les procrastinateurs car cela demande moins d'effort si vous avez des habitudes en place. Idéalement, ces événements peuvent être déclenchés par des événements courants tels que, par exemple, après le déjeuner, je lis ou par exemple, lorsque je suis au téléphone, je fais mes fentes. S'il est un adolescent typique, ses matinées peuvent être un peu sombres et son cycle de sommeil peut-être un peu en retrait. J'utilise une application appelée Flux sur mon ordinateur pour éteindre la lumière la nuit. Peut-être qu'un collègue d'étude ou un groupe d'étude l'aiderait à s'organiser ou à motiver. Les enfants (et les adultes) sont de nos jours beaucoup plus isolés et leur attention est fractionnée par la communication électronique. Les discussions réelles et les mouvements physiques aident à l'organisation du cerveau. J'ai travaillé avec des ergothérapeutes et ils disposent d'un arsenal d'astuces; des stratégies comme manger des carottes ou passer du temps sur un trampoline peuvent aider certains enfants à devenir plus alertes.

Beaucoup de réponses semblent supposer que l'enfant est sur le point d'atteindre des difficultés à l'école. Cependant, vous dites que ses notes sont toujours très bonnes. Je suggérerais qu'une autre possibilité est qu'il trouve toujours les choses très faciles et tergiverse, car il trouve le travail ennuyeux et sait qu'il peut le faire à la dernière minute et continuer à s'en sortir.

Si tel est le cas, voyez s'il est prêt pour un travail plus avancé et si vous pouvez faire en sorte que l'école ne le prenne pas dans certaines matières. Vous pouvez également demander à un enseignant de le laisser travailler à son rythme, plus rapidement que le reste de la classe.

Je pense connaître le problème de votre fils. Vous voyez, il sait très bien qu'il doit faire ses devoirs plus tôt, mais chaque fois qu'il le tente, il décide soudain qu'il est temps de regarder trois heures de jeu en vidéo sur Youtube, ou de réorganiser sa boîte de réception, ou de vérifier le réfrigérateur pour voir s'il y a du nouveau là-dedans depuis la dernière fois qu'il a vérifié il y a 10 minutes. C'est parce qu'il a dans son cerveau un "singe à gratification instantanée" qui fait des ravages chaque fois qu'il est temps de faire un travail productif.

Il ne peut pas contrôler le singe à gratification instantanée.

Mais il y a une chose qui effraie le singe vivant du singe: le monstre panique. Le Monstre de panique apparaît chaque fois qu'une échéance approche et que le non-respect de celle-ci a de graves conséquences. Le singe a vraiment peur du monstre panique et s'enfuit, permettant à un gars qui ne voulait pas être dérangé d'écrire la première phrase d'un journal pendant des semaines pour faire un grand effort héroïque, en restant debout toute la nuit pour la terminer.

Le singe à gratification instantanée et le monstre panique ont été inventés par le blogueur Tim Urban du blog Wait, Why, sous forme de métaphores pour expliquer le fonctionnement de l'esprit d'un procrastinateur. Je vous recommande vivement, ainsi qu'à votre fils, de lire l'intégralité de sa série sur la procrastination: http://waitbutwhy.com/2013/10/why-procrastinators-procrastinate.html

Votre fils ne peut pas se débarrasser du singe à gratification instantanée; c'est une partie de son esprit qui sera toujours avec lui. Au lieu de cela, il doit apprendre des stratégies pour traiter avec le singe. La première étape de ce voyage est la prise de conscience de soi - il doit être conscient des façons dont son esprit fonctionne, qui font de la procrastination un problème qu’il doit surveiller. S'il sait décrire sa situation comme un récit de conflit dans lequel le singe tente de le dérouter et qu'il doit l'arrêter, il a alors plus de chances de gagner le conflit car il comprend mieux ce qui se passe lorsqu'il se sent une envie inexplicable de lui dire que lire le récit complet de chaque grande faillite d’une grande entreprise au cours de la dernière décennie est bien plus important en ce moment que ses problèmes mathématiques -c'est le singe qui parle . Certains des articles de blog les plus récents de la série Wait And Why expliquent plus en détail les stratégies pour vaincre le singe.

Il ressort de votre description de votre interaction que vous êtes trop dur avec lui. Je soupçonne qu'il sait qu'il est inacceptable de laisser des papiers à la dernière minute - une bagarre familiale et beaucoup de cris de maman et papa lui disent simplement - au mieux! - Que sa famille ne comprend pas ce que c'est que de vivre avec un singe dans la tête. Dans le pire des cas, il commence à croire qu'il est déçu, un protagoniste au tragique défaut, une sorte de juron incompétent qui comprend d'une manière ou d'une autre les parties les plus compliquées de ses études bien mieux que la plupart de ses camarades de classe, mais ne peut rien faire d'aussi simple. comme se lancer sur une mission plus tôt que nécessaire - indépendamment du fait que, intellectuellement, il comprend parfaitement que c'est une façon vraiment stupide de fonctionner.

Ne le blâmez pas quand le singe gagne, il se blâme abondamment. Des arguments extérieurs, des cris, des conférences, des punitions ou d'autres pressions le rendent encore moins compétent pour traiter avec le singe, ce qui le rend plus fort et plus difficile à vaincre la prochaine fois.

Au lieu de cela, essayez de comprendre le singe et aidez à concevoir et à mettre en œuvre des plans et des stratégies pour y faire face.

La compréhension de soi et l'empathie sont la clé. Sachez que, même s’il a des talents qui manquent à beaucoup de ses pairs, il doit également faire face à des obstacles que nombre de ses pairs ne rencontrent pas. Construire sa confiance qu'il peut comprendre les parties de lui-même qui le poussent à s'auto-saboter, puis se lever et faire face au défi.

Lire le blog que j'ai lié ci-dessus (et ses deux suites). Vous serez très content de l'avoir fait.

Trouvez quelque chose qu'ils veulent faire, ce qui les mettra au défi.

Quelque chose qui nécessitera une planification, etc., pour réussir.

Je vous suggère de trouver quelque chose qu'il / elle veut faire qui a beaucoup de niveaux difficiles afin qu'ils puissent rechercher leur propre niveau et avoir un niveau plus difficile sur lequel travailler.

Les jeux fonctionnent mieux pour cela (c’est un principe fondamental d’engagement ou de plaisir dans la conception du jeu, selon lequel il a des niveaux de difficulté optimisés (pour qu’il soit facile de le rendre un peu (ou beaucoup) difficile).

BTW, j'ai fait cela avec mes filles et apprendre à utiliser Flint & Steel pour allumer un feu. Ils ont appris que la préparation est la clé.

1. Se mettre à l'aise
2. Préparez votre petit bois
3. Entraînez-vous à frapper le silex dans une position confortable.
4. Quand vous y êtes doué, enfoncez-vous.

Suggestions: 1. Flint & Steel (qui n'aime pas les incendies ??) 2. Jeu vidéo stimulant 3. Un projet physique dans lequel vous devez lire les instructions.

La clé est quelque chose qu'ils veulent faire.