Le fils de 8 ans continue de prétendre qu'il n'est pas assez intelligent pour faire ses devoirs

Je suis le père adoptif de l'enfant de ma petite amie depuis près de trois ans maintenant. Il a huit ans et est né à la fin de l'année. Il est donc le plus jeune de sa classe.

Quand ils ont emménagé avec moi (il y a plus de 2 ans), ils ont changé de ville et il a dû changer d'école. Il est passé d'une école de petite ville avec de petites classes à une grande école avec de grandes classes et beaucoup de devoirs.

Bien que ses devoirs ne soient nullement excessifs, il y a passé presque toute la soirée au cours des dernières semaines. Il passe des heures sur des tâches mathématiques. Pense:

580 + 224 - 305 =
328 - 200 + 50 =

Il se contentera souvent d’écrire une réponse clairement fausse, dans l’espoir de terminer ses devoirs plus tôt.

Pense:

580 + 224 - 305 = 524

Cependant, je le remarque à chaque fois, et chaque fois, il doit recommencer et écrire chaque étape.

Et quand il s'agit d'écrire des tâches, ils finissent par être extrêmement bâclés et souvent avec des erreurs évidentes, principalement des lettres manquantes à la fin d'un mot et une écriture extrêmement bâclée qui contraste radicalement avec son écriture en classe.

Par exemple (traduit du néerlandais):

Le bébé était en train de pleurer.
L'homme était singin.

Il va ensuite faire un coup de gueule, mettant ses mains à ses oreilles et disant qu'il n'est pas assez intelligent , ne peut jamais le faire , trop bête . Ce qui peut durer une heure.

J'ai commencé à ignorer ces coups de gueule et à le laisser rester à son bureau jusqu'à ce que le travail soit terminé, ou j'ai l'impression que cela fait trop longtemps depuis toute réaction, et je vais demander s'il a besoin d'aide.

S'il a besoin d'aide, je fais un nouvel exercice, pas un sur papier, et nous le faisons ensemble, après quoi il doit faire le reste lui-même. Dans les cas extrêmes, s'il ne semble pas se calmer, nous allons nous promener, je lui pose des questions, nous parlons de dessins animés et, une fois rentrés à la maison, il retourne à ses devoirs.

Cependant, les devoirs sont rarement faits dans leur intégralité. Certains jours, ses devoirs sont à moitié terminés et il est resté à son bureau jusqu'à l'heure du coucher.

Je ne sais pas comment gérer cela, car ma méthode actuelle n'a pas aidé. Cela fait deux semaines et il semble au moins moins agacé de devoir rester assis à son bureau toute la soirée.

Pensez à la possibilité d’un trouble d’apprentissage, d’un TDAH ou de tout autre obstacle pouvant nuire à sa capacité d’apprendre le matériel ou d’exprimer ses connaissances. Le problème est peut-être bien plus grave que de devoir faire des devoirs et il est fréquent que de tels enfants se voient stupides ou stupides - ils savent qu’ils sont derrière leurs camarades de classe, ce qui donne à penser qu’ils ne peuvent pas se renforcer. jamais le faire ". Des interventions à long terme telles que le tutorat, la modification de la charge de travail, etc. peuvent être plus facilement mises en place si un diagnostic professionnel est établi.

Peu importe si vous poursuivez cette enquête ou quels en sont les résultats, vous avez encore besoin d'un plan pour le moment qui puisse aider à rendre les devoirs gérables. Passer des heures à faire ses devoirs en troisième ou en quatrième année n’est pas typique, et je ne pense pas que ce soit ce que l’enseignant a l'intention non plus. Lorsque les devoirs sont aussi difficiles, les membres de la famille en sortent avec le temps perdu: votre fils est coincé à son bureau toute la soirée et vous travaillez à la fois avec sa lutte académique et avec sa frustration personnelle.

• Prenez une collation et une pause avant le début des devoirs. L’école est une longue période de bien se comporter et de rester immobile. Et comme le déjeuner était au moins il y a quelques heures, les enfants ont généralement très faim. Ce n'est pas un bon état d'esprit d'essayer de se concentrer sur Plus de travail.

  Le meilleur type de collation et de pause se trouve dans l'expérimentation.

  • Considérez quel type et combien de temps de pause fonctionne le mieux. Si mon fils joue à un jeu vidéo avant qu'il ne commence ses devoirs, sa performance est radicalement pire. Quelque chose de physique (même juste tourner en rond à l'extérieur) fait une grande différence.

  • Pensez également au type de collation. S'il a des glucides purs (par exemple, un bagel) sans aucune protéine (par exemple, une touche de beurre de cacahuète), il a tendance à bouger beaucoup plus.

• Restez à proximité pendant qu'il travaille. Cela dépend un peu de l'enfant. parfois, ils ne veulent pas de supervision ou d'assistance, ou peuvent même être frustrés par le parent qui les fait travailler. Cependant, il y a quelques avantages.

  • Si vous remarquez rapidement qu'il travaille mal, il est plus facile de vous arrêter plus tôt que de devoir refaire toute la tâche. Relisez les instructions, reformulez vos attentes et celles de l'enseignant (écriture soignée, attention au travail), etc.

  • S'il a des questions, il peut facilement demander plutôt que d'avoir à aller vous trouver (ou devinez).

  • Avoir de la compagnie peut être un réconfort pour faire quelque chose de stressant.

  • Surveillez de près l'épuisement et la frustration et redirigez-les au besoin. Faire ses devoirs quand triste / en colère n'est pas productif. Vous mentionnez que vous faites des promenades ensemble; c'est une bonne idée. Trouvez d’autres moyens, peut-être plus petits ou plus courts, qui pourraient le distraire (travail de préparation du dîner, jeu avec des jouets, travaux ménagers ou réparations aléatoires, nettoyage).

• Faites de petites pauses entre les missions, voire au sein de celles-ci. Une pile de devoirs peut être écrasante. Un ensemble de tâches plus courtes et un plan à terminer sont beaucoup plus réalisables. ( Cette réponse couvre bien cela , alors je m'éloigne du sujet.)

• Louez ses efforts et redirigez les déclarations auto-humiliantes. Consacrer tant de temps à obtenir ce qui semble être un si petit résultat représente beaucoup de travail, émotionnellement, physiquement et mentalement. Quand il pleure qu'il est stupide, revenez avec Vous n'êtes pas. Je peux dire que vous traversez des moments difficiles et je suis fier de votre travail acharné. Je suis ici pour vous aider à passer au travers.

• Envisagez un système de récompense , à court terme ( lorsque vous avez terminé, vous pouvez regarder des dessins animés ) et à long terme ( si vous terminez vos devoirs pendant cinq jours consécutifs, vous pouvez obtenir un nouveau livre ). Toute incitation du type "cela vous aide à apprendre" ou "votre professeur vous dit de le faire" est trop abstraite.

• Continuez à demander le dialogue avec son professeur. Vous avez dit « quand on a demandé comment il le fait que nous avons été déviés avec une réponse sur la façon dont il est gentil » - A seulement deux semaines dans l'année scolaire, qui peut être tout ce qu'elle fait savoir à son sujet (il est agréable de camarades de classe et ISN » t causer des problèmes). Elle ne verra peut-être pas le même stress, les pleurs et la colère que vous ressentez à la maison.

  Montrez que vous soutenez votre fils et que vous êtes inquiet, à la fois par son manque de maîtrise du contenu et par l'impact sur son estime de soi. Malgré l'opinion de la plupart des enfants d'âge scolaire, les enseignants attribuent des devoirs à la pratique, pas à la torture. Si ce devoir n'est pas fait (ou est bien fait), il n'atteindra pas son objectif et elle pourra peut-être travailler avec vous pour déterminer ce qui ne fonctionne pas et comment il peut être ajusté.

J'ai eu des problèmes similaires quand je grandissais. Décomposons cela.

Votre fils est aimable et apprécié de ses professeurs. Ce n'est donc pas un problème de comportement. Avec l'augmentation des devoirs, il est possible que votre fils soit stressé par sa charge de travail accrue. La mention de John de l'oubli des termes et des raccourcis au cours des mois d'été est également probable.

Aidez-le en compartimentant son travail:

• Diviser son travail dans leurs sujets individuels, au lieu de tous ensemble dans un bloc.
• Faites-le d'abord travailler sur son sujet le plus faible.
• À l'école, envisagez de lui faire un organisateur quotidien pour écrire ses devoirs. Cela l'aide à voir combien de travail il a réellement. C'est en fait beaucoup plus petit qu'il ne le pense.
• Encouragez-le à résoudre les problèmes et à terminer son travail à temps.
• Demandez-lui de faire une pause de temps en temps. Faites-le se lever et marcher un peu s'il devient frustré. Une pause du bureau peut être rafraîchissante mentalement.

Vous avez également mentionné que

son écriture est bâclée et il manque souvent des lettres

S'il s'agit d'un développement récent, cela pourrait être quelque chose à approfondir avec un enseignant ou un spécialiste. Cela renvoie également à votre problème initial. Peut-il lire / comprendre ses propres notes? A-t-il de la difficulté à lire les mots des équations mathématiques dans son cahier de travail?

Je suis maintenant à la retraite et j'ai eu deux carrières distinctes. Cependant, j'ai traversé beaucoup de problèmes sur le plan éducatif.

1. Pendant plusieurs années (moins de 9 ans), j'étais myope mais non diagnostiqué. Chaque fois qu’il y avait un test de la vue à l’école, j’allais près du tableau et le mémorisais pour pouvoir le réussir à mon tour. Pendant les cours, je marchais régulièrement vers l'avant et taillais mon crayon au-dessus de la corbeille afin de lire ce qui était écrit au tableau. Je ne voulais juste pas porter de lunettes.

Suggestion - Faites tous les tests pertinents. La vue, l'ouïe et tout ce qui pourrait physiquement causer un problème.

2. À partir de douze ans, je faisais rarement mes devoirs. J'avais l'habitude de ramener les livres à la maison avec l'intention de le faire, mais je ne trouvais pas l'autodiscipline. Soit j'ai copié d'autres étudiants, soit mes notes ont été mauvaises. Je lirais même le mauvais chapitre d'un livre par intérêt mais je ne lirais pas le chapitre qui avait été défini par l'enseignant. Je ne me suis pas rebellé consciemment. Je ne comprends toujours pas ce qui m'a arrêté.

Solution possible (prend beaucoup de temps) - Le plus gros obstacle dans tous les travaux est de commencer. Passez du temps ensemble à lire des exemples ou des lectures jusqu'à ce que vous obteniez un certain élan. Ensuite, déconnectez progressivement au fur et à mesure que le travail avance, mais préparez-vous à vous joindre à nouveau.

3. Mon père me faisait asseoir à mon bureau - je suis arrivé au point que je pouvais rester là pendant des heures sans rien faire. Quand il a vérifié, je faisais semblant de travailler ou ne simulais même pas une activité. Il était incroyablement frustré mais cela ne faisait aucune différence.

Je terminerai en disant que je venais à peine de passer mes examens, que j'avais un travail ennuyeux dans le domaine de l'assurance que je détestais et que j'en avais tellement marre que j'ai trouvé ma propre motivation pour prendre des cours de guitare. Finalement, je suis allé au collège de musique et suis devenu professeur. Plus tard, je suis passé à l'informatique, j'ai obtenu un diplôme à temps partiel tout en travaillant et obtenu un baccalauréat spécialisé de première classe. La motivation était la mienne et ne m'avait été imposée par personne d'autre.

Donc, je suppose qu’il existe un problème physique ou intellectuel qui peut être diagnostiqué ou que vous avez une personne qui a besoin de trouver sa propre motivation plutôt que d’être constamment poussée.

Enfin, il s’agit peut-être d’une personne non universitaire qui gagnera beaucoup d’argent en créant une entreprise et en gérant avec succès d’autres tâches, telles que l’écriture agréable et l’addition de chiffres.

Par hasard, le félicitez-vous normalement d’être intelligent quand il réussit quelque chose?

http://www.parentingscience.com/praise-and-intelligence.html

http://www.scientificamerican.com/article/the-secret-to-raising-smart-kids1/

À mon avis, les 2 articles ci-dessus vont un peu au-delà de ce que les preuves étayent dans leurs revendications, mais certains types d'éloges peuvent avoir des effets étranges.

Lorsque vous louez les enfants pour leur intelligence, ils apprennent à considérer leurs échecs comme une preuve de stupidité.

Dans les expériences de Mueller et Dweck, les enfants ont eu à résoudre des problèmes moyennement difficiles. Quand chaque enfant a eu fini, on lui a dit: «Waouh, tu as vraiment bien réussi à résoudre ces problèmes. Vous avez… un score vraiment élevé »(Mueller et Dweck 2002).

De plus, chaque enfant a reçu l'un des trois traitements. Il était soit

• félicité pour son intelligence («Vous devez être intelligent face à ces problèmes»)

• félicité pour ses efforts («Vous devez avoir travaillé dur pour résoudre ces problèmes»),

ou

• donné aucun retour supplémentaire (la condition de contrôle)

Ensuite, les enfants ont été confrontés à une deuxième série de problèmes - cette fois-ci, des problèmes très difficiles [qu'ils ne seraient certainement pas en mesure de résoudre] - et on leur a demandé d'expliquer pourquoi leurs résultats avaient été médiocres.

Les enfants qui avaient été félicités pour leur intelligence lors de tâches précédentes ont attribué plus de leur échec à un manque d'intelligence.

Ils étaient également plus susceptibles d'abandonner plus vite une fois qu'ils avaient trouvé quelque chose au-delà de leurs capacités.

C'est peut-être un enfant brillant qui a appris à croire que le succès est dû à sa capacité innée. C'est pourquoi, une fois qu'il frappe des choses qu'il ne peut pas laisser passer, il les attribue à sa propre stupidité.

Quand il réussit, dites-vous "Vous devez être si intelligent!" ou quelque chose comme "Vous devez avoir travaillé très dur!"?

J'imagine qu'il pourrait se sentir dépassé par la quantité de travail qu'il doit faire. Il a l'impression qu'il n'y a pas moyen de tout faire (du moins pas correctement, pas à pas - pas de façon "lente") dans le temps qu'il lui reste. C'est pourquoi travailler jusqu'au coucher lui procure un sentiment de soulagement. Il est capable de se dire qu'il a vraiment passé tout son temps à faire ses devoirs - il ne peut donc rien faire de plus. Ce qui est une bonne chose, car il semble qu'il veuille vraiment tout faire pour le réparer.

Une chose que je voudrais essayer d’abord est de reconnaître ses sentiments. De cette façon, il saura que vous comprenez. Cela devrait réduire son fardeau. Même le simple fait de lui dire le paragraphe ci-dessus pourrait aider (sous forme de questions, par exemple: "Vous vous sentez tellement submergé par ce devoir, n'est-ce pas? On a l'impression qu'il n'y a aucun moyen de le faire à temps ... etc. "). Il pourrait aussi dire quelque chose de plus et vous corriger si l'hypothèse est fausse.

Reconnaître que je ne signifie pas aussi accepter le statu quo. Vous pouvez affirmer avec empathie que sa solution n'est pas acceptable, par exemple: "C'est vraiment nul que cela ne semble pas aider à faire les devoirs. Essayons de trouver une solution qui fonctionne ...".

Vous pouvez même lui demander quelles idées il a pour résoudre ce problème et les écrire toutes (sans les commenter, même si elles ont l’air idiotes / ridicules). Cela devrait l’assurer que vous prenez ses problèmes au sérieux. Cela pourrait également révéler d'autres raisons pour lesquelles il fait ce qu'il fait - en particulier ses suggestions de solutions qui semblent peu orthodoxes peuvent vous donner un indice quant à la cause sous-jacente.

Ce qui précède devrait aider et est basé sur ce livre qui parle de parler aux enfants .

Ci-dessous, vous trouverez une idée des raisons et une idée possible que vous pourriez essayer - mais comme toute hypothèse, cela pourrait être complètement faux.

D'après ce que vous dites, il semble que la raison pour laquelle il a besoin de beaucoup de temps n'est pas à cause de ses devoirs - c'est parce qu'il passe l'essentiel de son énergie à être terrifié à l'idée qu'il n'y a pas assez de temps pour faire le travail. Cela se traduit par un cycle sans fin (pourquoi ai-je besoin de tant de temps? Parce que je suis stupide, pourquoi!), Avec plus de temps passé à vous inquiéter et encore plus de sentiments d'inadéquation, etc.

L'idée est de faire ensemble une activité qui nécessite BEAUCOUP de travail acharné et répétitif. Construire ensemble un grand château de Lego, "brique par brique" ou assembler un puzzle avec beaucoup, beaucoup de pièces. La première pourrait être meilleure si le château a l’air énorme (si la première réaction est "wow, il faudra des siècles pour la construire").

Cela devrait l’aider à adopter une mentalité de "brique par brique" pour faire le travail. Il espère qu'après coup, il saura que peu importe le travail effectué "brique par brique", il arrivera bientôt à destination. et qu'il ira mieux à la "brique" de la répétition.

J'éviterais de mentionner que cela est lié au devoir, cependant, à part peut-être utiliser le slogan "brique par brique" dans les deux contextes. Plus la connexion est subtile, plus il a de chances d'obtenir ce "aha!" moment qui engage fortement la connexion en mémoire pour une utilisation ultérieure en cas de frustration.

Essayer de résoudre le problème de programmation C stupide re. hachage. Prendre une pause et vu cela. Ramène des souvenirs. Je détestais l'école / détestais les devoirs / détestais être forcé de travailler pour des tâches que d'autres voulaient que je fasse. Vraiment détesté l'école. Je n'ai jamais fait plus que le strict minimum, mais j'ai alors découvert que je pouvais étudier dans une bibliothèque et lire ce que je voulais. Était une joie.

Tout lire. Les professeurs me donnaient des livres stupides pour enfants, mais quand ils partaient, je trouvais la section de la science avancée et lisais simplement des choses. C'est un bon algo d'enseignement. Dites au gamin que la bibliothèque est un endroit dangereux et interdit, puis laissez-le y aller. Voici une idée pour vous. Je me souviens que ma mère m'avait acheté des cartes flash et qu'elle restait assise avec moi jusqu'à ce que je puisse apprendre / mémoriser la table de multiplication. A l'époque, je me souviens avoir été très surpris de pouvoir mémoriser automatiquement tous ces combos de nombres. Honnêtement, je ne croyais pas que je pouvais le faire. Je pensais que cela prendrait des mois, cela prend environ une ou deux nuits. Alors je pouvais le faire, c'était une grande révélation.

L'idée est la suivante: travaillez très soigneusement, en utilisant des récompenses, pour montrer aux algorithmes utilisés pour les devoirs les fils de 8 ans - les étapes spécifiques à suivre pour le faire. Les enfants ne le savent pas - ils ne connaissent pas l’algo pour étudier et apprendre de nouvelles choses. Certains ne savent même pas qu'ils peuvent mémoriser (ce qui, en fait, vous pouvez - beaucoup en fait - il existe des astuces instructives pour le travail de la mémoire). Par exemple, s’il doit additionner de gros chiffres, assurez-vous qu’il comprend le processus permettant de les décomposer en petits éléments faciles à ajouter, puis de les reconstituer. Je me souviens d'avoir été expulsé de la classe pour avoir parlé et avoir manqué où ils avaient enseigné le processus de division longue. M'a agacé pendant des années. Je viens de le manquer. Enfin, j'ai un autre étudiant à me montrer.

Pour les adultes, une grande partie de ce que nous faisons est automatique, nous avons du mal à nous rappeler comment et quand nous l'avons appris. Je suis peut-être un peu aberrant, si je me souviens bien, et plus particulièrement, comment et où j'ai appris à peu près tout ce qui est important. Chacun était une grosse surprise.

Je me souviens d'avoir appris à étudier et à réussir des examens. Aussi pensé que j'étais trop stupide pour le faire. Je ne connaissais tout simplement pas l'algo. Apprenez à l'enfant à écrire des choses et montrez-lui comment il fait deux choses. Premièrement, cela vous permet de revenir en arrière et de tricher presque - vous pouvez vous rafraîchir rapidement sur quelque chose de vraiment compliqué, simplement en sautant dans vos notes. Et deuxièmement, l'acte même de regarder, de penser, d'écrire, puis de regarder ce que vous avez écrit sert à charger les données dans votre ordinateur "necktop" - c'est-à-dire. ton cerveau. C'est environ 100 fois mieux que de simplement lire le matériel. Le simple fait de copier les documents sur du papier - des notes d’étude, un cahier de travail, un écran d’ordinateur, etc. aidera énormément. Je me souviens que ceci était une révélation énorme.

Oh, et enseignez clairement que tout problème important et laid peut généralement être décomposé en morceaux de plus en plus petits, de sorte que chaque petit problème puisse être résolu. Ensuite, il vous suffit de réassembler les morceaux avec soin, et voilà, le problème semble presque s'être résolu. (Convergence par raffinement pas à pas, planification descendante, réseaux PERT, cartographie de GANTT, tout ce que la gestion de projet hoohaw n’est que des formalisations spécifiques d’une méthode de travail très générale). Mais les enfants ne le savent pas, à moins que quelqu'un leur dise attentivement, puis leur montre peut-être. Si les mathématiques sont un problème, c'est généralement parce que le professeur de mathématiques est mauvais. (Peut-être que c'est vous? Je me souviens de mon père - qui était un gars intelligent - ne pouvait pas enseigner pour sauver sa vie. Il était intelligent, mais il lui manquait la capacité de faire de simples sauts cognitifs. Il avait peu d'imagination. Ma mère était le génie - elle pouvait simplement regarder un problème, voir directement dans les duvet, clouer le fait clé et poser la question clé. Mais je crois que ces compétences sont enseignables. Il y a une expérience d'enseignement célèbre re. commerce, (google "le silence des tortues", un chapitre dans un livre financier sur le commerce des produits de base). En fin de compte, si les gens pouvaient apprendre les règles de base et que celles-ci étaient correctes, vous pourriez apprendre aux gens ordinaires à bien négocier les marchés des produits de base et à gagner beaucoup d'argent. Ce résultat défie toutes les idées reçues en matière de recherche pédogologique, financière et psychologique et contredit l’opinion économique largement partagée selon laquelle les marchés sont en quelque sorte efficients.

Donc, ceci est l'algo pour votre fils. Assurez-vous qu'il sache, étape par étape, comment il peut résoudre un certain type de problèmes. Les mathématiques sont un endroit facile pour commencer. Les règles sont simples, peuvent être comprises et ensuite appliquées. Et vous pouvez alors vérifier que vous l'avez bien fait. Demandez-lui de dessiner un organigramme montrant comment résoudre un problème difficile qu'il ne peut pas résoudre. Continuez à répéter, en expliquant doucement, à maintes reprises, que tout le monde est confronté à ces problèmes, et que tout le monde doit faire quelque chose de ce qu'il est en train d'apprendre à faire. Tout le monde doit commencer quelque part. Travaillez avec lui sur les bases, s'il n'a pas les bases. (Beaucoup d'enfants ne le font pas maintenant.) Quand il découvre quelque chose, assurez-vous de donner une réponse positive.

Et essayez de découvrir ce qui le passionne vraiment. Utilisez-le à la fois dans le régime de contrôle de l'application des lois et encadrez ce qu'il a de la difficulté avec les termes de ce qu'il aime. Exemple ancien: les enfants qui ne pensaient pas pouvoir faire de maths, mais qui aimaient le baseball, pourraient apprendre beaucoup de mathématiques et de statistiques simplement en gardant trace des scores, des points produits, des moyennes au bâton, des classements, etc. Ou, s'ils aimaient les voitures , ils pourraient apprendre les concepts de base du calcul en regardant comment l’aiguille du compteur de vitesse se déplaçait… des choses comme ça. Trouvez les choses qu'il aime et encadrez les travaux difficiles de résolution de problèmes dans le contexte de l'environnement qui les entoure. De cette façon, il retiendra suffisamment son intérêt pour qu'il puisse peut-être apprendre les concepts clés, de sorte que les devoirs deviennent plus faciles à mesure que le temps passe. J'espère que cela aide.

Oh, et limiter la télévision et les jeux informatiques. Surtout les jeux informatiques. Trop de jeux dégrade l'imagination et les compétences sociales, ce qui limite vraiment la croissance mentale des enfants.

J'espère que quelque chose aide. Bonne chance.

La principale barrière que j'ai trouvée après avoir fréquenté l'école publique était: aucune base, d'aucune sorte, sur le sujet de l' étude . Pendant mon séjour à l'école, non seulement je n'ai jamais appris les bases de la façon d'étudier, mais les enseignants et d'autres personnes m'ont dissuadée d'utiliser des outils d'étude, par exemple un dictionnaire, et j'ai reçu des instructions détaillées sur la manière de passer des tests.

La meilleure couverture du sujet d'étude que j'ai trouvé est celle de "Study Technology" de L. Ron Hubbard. Les principaux points qu’il aborde sont appelés « obstacles à l’étude» . Ils sont en bref:

1. Manque de masse (objet physique) de ce qui est étudié

   Si l'on tente de comprendre le fonctionnement et le fonctionnement d'une voiture, d'un ordinateur ou d'un système solaire, la page imprimée et le mot parlé ne peuvent se substituer à l'objet lui-même. Il serait difficile de comprendre comment utiliser un ordinateur pour la première fois si vous ne l'aviez pas devant vous. En fait, le manque d'objet associé à un mot peut empêcher toute compréhension.

2. Trop raide un gradient d'études

   Un dégradé est une façon d'apprendre ou de faire quelque chose étape par étape. Un dégradé peut être facile lorsque chaque étape peut être effectuée facilement, ou il peut être difficile lorsque chaque étape est difficile à effectuer. Un gradient trop prononcé consiste à ne pas maîtriser les compétences antérieures avant de passer à des étapes plus compliquées ou plus détaillées.

3. Un mot non compris ou mal compris

   "Mis" signifie pas ou mal. «Incompris» signifie non compris ou mal compris. Un mot incompris est un mot incompris ou mal compris. ... Le mot incompris peut arrêter complètement un élève. Savoir comment déterminer quand un mot ou un symbole est mal compris, comment le trouver et comment le gérer est essentiel au succès de tout élève.

C'est un très bon aperçu, il est couvert plus en détail sur le site Web de Applied Scholastics . Il existe également un cours en ligne proposé par l’Église de Scientologie, bien que cette vidéo soit utile et que, pour l’instant, le site Applied Scholastics ne soit disponible qu’en anglais, alors que ce n’est que plusieurs langues.