Enseigner des idées de fin de partie aux enfants

Je suis à la recherche de conseils et d'indications sur l'enseignement aux jeunes enfants des idées de fin de partie. (Dites pour les enfants ~ 8 ans). Je demande spécifiquement à propos de mon neveu, mais j'ai également vu cela se produire pour d'autres enfants. Souvent, ils savent s'accoupler avec K + R vs K, K + Q vs K et similaires.

Dans leurs jeux réels, ils obtiendront une bonne position (souvent même un avantage de pièce), puis ils serpentent au lieu de lancer un filet d'accouplement. Voici la chose intéressante, si mon neveu est montré un compagnon en 2 ou 3, il le trouvera habituellement. Mais dans ses propres jeux, il semble heureux de continuer à faire les mouvements.

Toutes les suggestions et les pointeurs de lien / livre des parents, les entraîneurs sont les bienvenus.

Www.chesskid.com est une excellente ressource pour enseigner aux enfants les échecs . En particulier, si vous souhaitez en savoir plus sur l'enseignement de la phase finale aux enfants, vous pouvez consulter les articles de chesskid.com sur les phases finales . Une simple recherche sur Google vous donnera une tonne de résultats supplémentaires, mais cela devrait vous aider à démarrer.

À mon avis, la raison pour laquelle les enfants et les adultes en général résolvent les problèmes tactiques de manière isolée, mais échouent au même problème tactique dans un jeu réel est pour une variété de raisons, dont certaines peuvent inclure et sans ordre particulier:

• Nerfs - Résoudre un casse-tête de fin de partie sans avoir le temps de vous inquiéter ou sans que votre adversaire vous regarde fixement est beaucoup plus facile. C'est le seul objectif. Il ne cherche pas à battre quelqu'un.

• Le but est de résoudre le problème dans un puzzle isolé de fin de partie, mais dans un jeu réel, le but est de gagner, donc il pourrait se perdre dans la position et oublier le schéma de fin de partie.

• Apprendre à reconnaître les schémas de fin de partie dans un jeu réel est également essentiel pour apprendre à le résoudre pendant un jeu plutôt qu'avec quelques pièces au tableau.

Une idée est qu'après avoir joué un match, s'il a raté quelque chose ou même s'il ne l'a pas fait, passez la phase finale avec lui et voyez s'il le reconnaît.

Il semble qu'il n'ait pas tout à fait intégré que le but de faire des mouvements est de gagner le match à la fin.

Un avantage de pièce n'est qu'un moyen de capturer plus d'avantage (souvent, une reine via une promotion), pour écraser facilement les défenses et s'accoupler. Du moins, c'est ce que j'irais avec un avantage de pièce. S'ils n'ont pas encore d'avantage de pièce, essayez de l'obtenir¹. Mais je n'appellerais pas cela la fin du jeu².

Maintenant, étant âgé de 8 ans, je pense que cela viendra juste à mesure qu'il grandit et pense plus en termes de buts dans un combat, et moins comme un jeu où vous jouez des mouvements selon certaines règles. Je ne pense pas que vous devriez vous en soucier s'il est heureux comme ça . Du moins, pas avant qu'il ne commence à être mis sur écoute par «et maintenant quoi» lui-même.

Cette question pourrait être intéressante.

¹ Cela ne me dérangerait pas de faire de la capture de pièces le premier objectif d'un jeune joueur une fois qu'il sait que l'échec et mat est la fin d'un jeu. S'il perd des matchs tout en étant en avance sur le matériel, il apprendra la différence.
² Fin de partie, dans mon esprit, c'est des positions plus égales, comment gagner et ne pas tirer, ou comment obtenir un avantage de fin de partie. J'appellerais plutôt terminer un jeu avec un avantage de pièce «terminer le travail».

Aron Nimzowitsch a couvert cela dans son autobiographie classique (enfin, tous ses livres sont classiques) "Comment je suis devenu un grand maître aux échecs".