Comment un parent peut-il encourager son enfant à parler davantage de ce qu'il a fait à l'école?

Mon fils vient de commencer l'école, et il semble être extrêmement difficile de lui faire parler de ce qu'il a fait pendant la journée. Les réponses sont généralement «je ne sais pas» ou «je ne me souviens pas». Parfois, nous réussissons à nous engager avec lui, mais il ne semble pas y avoir beaucoup de modèle. Cela ne semble pas rare: les enseignants ont dit aux parents qu'il était tout à fait normal que les enfants fassent cela, et d'autres parents que je connais racontent tous des histoires similaires.

Juste pour être clair, je ne suis pas très inquiet à ce sujet, je suis naturellement curieux de savoir pourquoi cela est considéré comme courant / normal (comme dans, y a-t-il une raison sous-jacente), et quelles techniques sont là pour encourager les enfants pour en savoir plus sur leur journée?

Ouais, normal.

Certaines choses qui fonctionnent dans notre famille:

• Appréciez qu'ils soient fatigués juste après l'école et qu'ils aient besoin de temps et d'espace.

• Posez-leur des questions spécifiques sur des choses que vous connaissez déjà un peu, par exemple

  • "Qu'est-ce que Mme Smith a pensé du dessin de votre chat?" (au lieu de "Qu'est-ce que votre professeur vous a dit aujourd'hui?")
  • "As-tu joué avec Johnny aujourd'hui?" (au lieu de "Avec qui avez-vous joué aujourd'hui?")
  • "Oh, c'est un vendredi, alors avez-vous mangé du poisson aujourd'hui?" (au lieu de "Qu'est-ce qui était pour le déjeuner aujourd'hui?")

Cela montre que vous les avez écoutés la dernière fois qu'ils vous ont parlé de choses, et cela montre un intérêt plus spécifique (et donc plus crédible) qu'une couverture "comment s'est passée votre journée?", Qui peut sembler superficielle, et obtient donc une réponse superficielle.

• S'ils veulent en entendre parler, parlez-leur de votre propre journée. Lorsque mes enfants sont fatigués, ils préfèrent parfois entendre ma voix, même si c'est quelque chose qu'ils ne connaissent pas vraiment ou ne comprennent pas, puis s'efforcent de répondre à des questions détaillées sur leurs propres actions.

Ils sont très intéressés par le monde des adultes - et j'essaie de leur fournir un exemple pour copier comment parler des choses qui se passent dans nos vies ... quelles choses sont considérées comme importantes, des choses que je apprécié et les choses avec lesquelles j'ai eu du mal, et comment j'ai géré les problèmes (si je le faisais) et ce que je ferais différemment la prochaine fois. Je sens que si je leur parle de ce genre de chose par rapport à ma vie, alors ils seront plus disposés à me parler de ce genre de chose par rapport à leur vie.

Parfois, nous finissons par échanger des informations: je leur dis ce que j'ai eu pour le déjeuner et ils ont tout de suite envie de me dire ce qu'ils avaient pour le déjeuner; Je leur parle de la meilleure / pire chose qui soit arrivée dans ma journée et ils veulent immédiatement que je sache la meilleure / pire chose qui soit arrivée dans leur journée. Je ne pose donc pas de questions du tout - cela peut très bien fonctionner.

• "Je ne veux pas vous le dire" est une réponse correcte. S'ils sont juste fatigués et qu'ils ne veulent pas parler, alors assez bien. Si quelque chose s'est passé qui les a bouleversés et qu'ils ne veulent pas revivre ces sentiments en en parlant, alors ils se font un câlin de toute façon et nous en parlons une autre fois quand ils se sentent mieux.

Vous pourriez trouver utile le livre classique « Comment parler pour que les enfants écoutent et écoutent pour que les enfants parlent » (Faber et Mazlich).

Parfois, si je les ai emmenés en voyage et que nous avons laissé leur maman à la maison, alors sur le chemin du retour, nous pensons à ce que nous dirons à maman à propos du voyage: qu'est-ce que nous avons le plus aimé (p. Ex. Dinosaures, déjeuner ), si nous voulons y retourner, qui savons-nous qui aimerait vraiment ça, était-ce effrayant / excitant / intéressant, etc. J'essaie donc de leur donner un peu de pratique pour résumer les détails saillants d'une expérience plus vaste. De plus, leur maman veut en fait savoir comment s'est déroulé le voyage. ;)

Les choses qui ont fonctionné pour nous:

• Donnez à l'enfant un peu de temps pour se détendre après l'école, prendre une collation, etc. Il sera peut-être plus disposé à parler après un certain temps d'arrêt.

• Posez des questions précises. Par exemple, au lieu de "Qu'avez-vous fait aujourd'hui?", Qui a une longue liste d'articles à réciter, essayez quelque chose comme "Quelle est la meilleure chose qui soit arrivée aujourd'hui?" Nécessite toujours plus que oui / non pour une réponse, mais a une réponse spécifique qui pourrait conduire à plus.

• Faites-en une pratique pour tous les membres de la famille. Dans notre famille, tout le monde (y compris les parents) parle de la façon dont leur journée s'est déroulée, ou de quelque chose d'excitant qui s'est passé, autour de la table du dîner. Cela donne à l'enfant un modèle à partager et le fait passer d'un interrogatoire à une conversation.

La seule chose qui a fonctionné pour ma femme et moi avec notre fille de 5 ans est de mentionner des choses spécifiques que nous savons qu'elle a faites ce jour-là pour lui rafraîchir la mémoire. Son professeur envoie des courriels réguliers (2 à 3 par semaine) avec exactement ce sur quoi ils travaillent en classe, et une période par jour est que les jours sont `` spéciaux '' (en dehors de la salle ordinaire, par exemple musique, art, laboratoire informatique) afin que nous puissions toujours lui demander comment s'est déroulé ce cours particulier ce jour-là.

J'ai découvert qu'une fois que nous avons joggé sa mémoire, nous nous ouvrions un peu. Mais comme quelqu'un l'a souligné dans les commentaires ci-dessus, il est très difficile de répondre à des questions générales sans contexte. Un jeune de 17 ans peut facilement répondre à cette question car il a une idée du sous-texte: donnez-moi une liste de choses que vous avez apprises et faites-moi savoir comment s'est passée votre journée. D'autant plus qu'il / elle a appris à s'attendre à la question: son petit bavardage assez commun. Alors que les 5 à 6 ans peuvent ne pas savoir par où commencer, même sur des questions que vous (en tant qu'adulte) pouvez trouver plus spécifiques comme «sur quelles lettres avez-vous travaillé aujourd'hui?».

Bien que l'e-mailing soit une pratique assez courante dans la ville où je vis (toutes les écoles élémentaires le font ici) YMMV.

Je pense que la chose la plus importante est de les traiter comme vous traiteriez quelqu'un d'autre avec qui vous voulez parler. Je pense qu'il s'agit d'être un bon auditeur constant. Ne pas les juger. Et en leur offrant de l'énergie en leur accordant toute leur attention et un véritable intérêt. N'essayez pas de dicter ce qu'ils vous disent. Ne les interrogez pas. Il y a un temps pour la discipline et l'autorité. Mais dans ce cas, il s'agit vraiment d'être un ami. Trouver un terrain d'entente. Et partager des histoires parce que vous savez que l'autre vous ressentira.

Par exemple, ma fille de 11 ans n'a pas le droit d'avoir un petit ami. L'autre jour, elle m'a dit (j'espère à cause de la confiance que nous avons bâtie) qu'elle a un petit ami. Je ne l'ai pas punie. J'ai essayé de me concentrer sur des choses positives dont je voulais parler et j'ai essayé d'en savoir autant qu'elle était prête à partager. À mon avis, toute autre approche signifierait simplement qu'elle ne me le dirait jamais.

Edit: je me rends compte que les choses ne sont pas exactement les mêmes avec un enfant plus jeune. Mais cette relation de confiance commence maintenant. À la fin de la journée, tout le monde est sa propre personne et les gens cliquent et conversent pour toutes les raisons qu'ils choisissent. Et personne ne veut être interrogé. Même à cinq ans.